苏教版三年级下册科学《认识液体》教学设计.docVIP

《认识液体》教学设计 教材分析 本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第3单元《固体和液体》中的第3课。本课通过大量的观察、实验活动，指导学生运用多种感官来认识液体，了液体颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面的常见性质，引发学生对液体种种性质的认识。教学内容可分三部分： 第一部分，引导学生描述所知道的各种液体的性质。教科书第35页提供了一个场面，目的是引导学生开动脑筋，找出身边的各种液体，而且越多越好。课文还提示了生活中常见的四种常见的液体：食用油、水、蜂蜜、牛奶，让学生在进一步的观察中，写出它们的性质。这一环节的目的是调动学生原有的知识和经验，为学生进一步发现液体的性质做好铺垫。 第二部分，引导学生发现液体的各种性质，是本课的重点内容。教材第36页的第一幅图是称量与水体积相同的油和蜂蜜的重量，通过比较说明同样多的液体，有的比水重，有的比水轻。这里暗含着“不同的液体，密度不同”的知识。第二幅图是把三种不同的液体倒入斜放的板上，通过液体流动速度的快慢，说明不同的液体，黏稠度不同；第三幅图是把不同的液体取出一点，滴在蜡光纸上，都出现“露珠”状，说明液体表面都具有向内部收缩的力，即表面张力。这一部分内容，涉及的实验所用仪器比较多，难度也较大。 第三部分，引导学生归纳研究方法。帮助学生认识到：要想全面认识一个事物，必须运用多种多样的方法。 本课的教学活动应遵循学生认知活动的规律，从科学探究的角度展开：提出问题——进行预测——讨论研究方法——实验验证——交流研讨得出结论——课后的拓展研究。 教学目标： 过程与方法 ●会用感官和简单器材研究液体的性质； ●能够运用自己最喜欢的形式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。 知识与技能 ●知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。 情感、态度与价值观 ●愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。 教学重点、难点： 重点：知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。 难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等性质。 教学准备： 食用油、水、牛奶、蜂蜜等。 教学过程： 一、导入 1、组织学生做游戏“猜猜它是什么？”引出对液体的研究。 2、介绍规则：说这种物体的特点、用途，就是不说名字，想到的写在纸上，违反规则扣去一分。 3、游戏。 （1）教师示范说一种液体（一种白色的、带甜味的、经常被人们作为饮品的液体），学生猜。 （2）一位学生编谜语，前其他学生上前看样品，然后猜，并在纸上写出这种液体的名称。最后请这位同学公布答案。比一比，谁说得比较好。（然后换其他同学继续游戏） 学生编谜语如： ●有种液体粘粘的，甜甜的，可以润肠，这是什么？ ●有种液体透明五无色，人每天都需要喝，这是什么？ …… 【设计意图】以猜谜语形式导入，将液体的性质谜语化，既调动学生的兴趣，又避免程式化的导入。 二、组织活动 （一）找一找 1、谈话：你能从几个方面来研究液体的性质，一个，两个，三个，四个？你还能从更多的方面来研究液体吗？找出后填写下表。 认识液体（一） 名称 颜 色 味? 道 气? 味 透? 明 水 牛? 奶 2、提问：这几种物体有什么共同点（都有液体）？关于液体你都了解些什么？ （二）预测液体具有的其他性质。 1、提问：液体的性质，不仅表现在颜色、味道、气味，还有许多，你还想研究液体的哪些性质？ 2、学生充分发言。 3、教师引导他们设计实验研究液体的其他性质，并进行适当地归纳和记录。 4、组织学生对大家的问题进行筛选、分类。 【设计意图】在学生研究液体性质前，请学生说说想研究液体的什么性质。此活动的目的在于明确研究的问题，树立共享信息的意识。由于研究的问题均来自学生，所以，学生研究时的主体意识更强，参与度大大提高。 三、讨论研究方法 1、谈话：在科学课上，只有猜测是不够的，还需要实验来验证。请同学们仔细看教材35页上“动手做”的三个实验要求，小组讨论做这些实验的顺序和注意事项。 2、学生交流实验顺序及注意事项。 四、观察、研究液体 1、学生分四人一组，每组1位同学去前面领取实验材料。 2、每组都观察四种液体，小组合作。在研究过程中发实验表格，安排专人记录。 认识液体（二） 研究液体的性质 哪些液体比较轻，哪些液体比较重？ 不同的液体流动的快慢一样吗？ 不同的液体滴在蜡光纸上是什么样子？ 预??? 测 实验步骤 观察到的现象 结???? 论 3、学生观察研究液体的性质，实验进度快的可以多研究几种性质。 4、给予学生充分的研究时间，研究结束收拾好观察材料。 五、交流并分享实验的收获 1、提问：大家在研究液体的性质时，有什么新的发现？