教师的素质与形象学习记录.docVIP

第 页 学习教师的素质与形象记录 PAGE PAGE 38 一、现代教师的内在素质和外在形象 现代教师应具备的基本素质和形象随着社会的发展也有所改变和发展。新世纪教师的基本素质和形象应具有时代的气息。通过学习，我认为新世纪教师应具备的基本素质包括科学文化素质、专业素质、职业道德素质和身心素质这几个方面。新世纪对教师的形象提出了更高的要求，新世纪教师应该了解其形象的德育功能，榜样功能，迁移功能和感染功能。本文试图从以上几个方面来探析现代教师的应具备的基本素质和形象。 教师是科学知识的传递者，其科学文化素质的优劣，直接关系到学校的教育质量和教育目标的达成。首先，教育应掌握自然科学和人文科学。现代科学发展出现了既分化又综合的趋势，各种学科相互渗透，相互结合，这就向老师提出更新的要求。老师只有把所学的知识融汇贯通，才能给学生更好的讲解。其次，老师还应了解新知识、新技术。新世纪是信息社会，信息的迅速传播和电子技术广泛使用，传统的教与学的内容已经不能适应。例如现在很多城市的教师已经摆脱了传统的书面备课的方法，将备课和课件制作在电脑上一并完成了。所以教师必须及时调整或更新自己的知识结构，了解高新技术的发展，站在高科学的前沿，才能引导学生在知识的海洋中遨游。 现代教育的急剧变革向教师提出了挑战，要求教师不仅要具有扎实的专业知识、技能素养，还要针对学生的心理发展的不同时期，加以引导。例如，小学语文课文中《曹冲称象》一课是赞颂曹冲善于从他人的意见中吸取合理的成份，把不能宰割开的大象换成能分解的石头，称出大象重量的故事。曹冲的聪明就在于他应和了等量代换的原理。可是这个原理让二年级的学生理解并不容易，为了突破这个教学难点，教师可以借用教学课件来演示，配合阅读理解，学生很快就明白了。机动灵活地优化组合多种教育、教学方法，增强创新意识，培养学生能力，使学生高度参与教学活动并提高学习效果。这才是完整意义的专业素质。 教师的工作难有严格的时空界限，工作难以准确量化，同时又随时随地受到学生和同行的监督，这就要求我们必须全身心地投入、有强烈的责任感和道德良知。因此从本质上说，教师的职业劳动就是一种奉献，每一名老师都应真正具有一种奉献精神。 身心素质是现代教师素质结构的主要组成部分，这是21世纪教师的思想品德、知识能力等素质建立的基础。高的教学教育质量，必伴随着教师的健康身心素质而产生。教育的活力，来自教师身心素质的活力。在学校环境中，学生所受到的最重要影响来自教师，教师心理素质和特征对提高教学质量、教学水平具有重要意义。 近年来，有关中小学教师辱骂、体罚学生的报道，有关教师教学质量差的报道，屡见于报端。当社会各界纷纷谴责这些有损教师形象的行为时，那些从事教育研究的专家们，更倾向把这些问题归之于“专业素质不够”。因为大部分教师并不是故意与自己的学生为敌，他们缺乏的，往往是正确有效的方法。随着社会的进步和教育的现代化，教育正由物质和制度层面向主体的精神文化层面延伸和推进，教师作为教育现代化的重要主体，其形象正在成为教师研究一个的新热点。20世纪90年代以来，不少学者对教师形象的内涵做出了解释，剖析了教师形象的构成要素，并就如何塑造新时期理想的教师形象进行了一些有益的探讨。 　　有报道清华大学计算机系为提高青年教师课堂教学水平召开专题交流会。交流中发现，与学生有着强烈冲突情绪的授课教师不在少数。这些教师绝大多数都是清华毕业后直接留校的，在各自从事的科研领域，他们几乎个个都是佼佼者，但在教学活动的组织中，却不一定是出色的引导者。他们似乎还不太明白，同样以高分跨入清华计算机系的学生，他们中有在国际信息学奥林匹克比赛中拿过金奖的高手，也还有近３０％的学生从来没有摸过计算机。如何把水平参差不齐的学生组织在一个课堂里上好课，就需要“教学的艺术”。经过热烈争论，大家一致要求系里从这学期开始，把北师大的教师请来，给补教育学、教育心理学的课，以提升教学方面的“专业水平”。教师专业化是当代教育趋势，这个趋势已经体现在我国推出的一系列新的教育政策中。2001年初，教育部正式颁布了《教师资格条例》，它强调教师是专门化的职业，就像律师、医生等职业一样，不是谁想做就能做、就能做好的。21世纪的教师应该具有怎样的专业