鲸第二课时教学设计课题.docVIP

实用标准 文档大全 鲸 （第二课时） 教学目标 知识与能力目标： 1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法目标： 1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。 2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。 3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。 情感态度与价值观目标： 通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。 教学重点 认识本课的5个生字 2、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来 教学难点 1、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来 教学过程 一、复习导入 师：通过学习，我们知道作者从四个方面给我们介绍了鲸，现在请同学们回忆一下，作者是分别从哪四个方面介绍鲸的？ 生：形体特点、进化过程、种类和生活习性 师：谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？ 生：说明文。 师：既然是说明文，总要有一些说明的方法。谁来说说你所知道的说明方法？ 生：列数字、举例子、作比较、打比方。 二、精读第一自然段，探究说明方法。 师：不错。请同学们看到第一自然段，第一自然段告诉我们鲸怎样的特点？ 生：大。 师：现在请你们默读第一自然段，你是从哪儿看出鲸很大，画出相关句子，想想作者用了哪些说明方法。 1、指名汇报，大家补充，读出体会。 师：谁来说一说。你从哪个句子看出鲸很大？用了什么说明方法？ 生1： “不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”:作者用了作比较的说明方法。 师：对，这就是作比较，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。谁来读一读。比象是要大，但还不够大，谁再来读一读。 生2：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”:用了列数字的说明方法。 师：再看看这句话，想想作者还用了什么说明方法？ 生：举例子。 师：不错。同学们，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。老师体重50公斤，最小的就有40个钟老师那么重，比我们班49个同学加起来还要重。好重的鲸。谁来把这句话读一读。 生3：我还找到这一句：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。” 2、指导朗读。 师：真是好大的一头鲸。现在海洋馆要招收小小讲解员，让我们去宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传得很大？ 生：能。（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。 现在先请你们自由朗读，注意要读出鲸的大。 谁来读一读。 全班齐读。我相信集体的力量会更大，你们一定能读得更好。 3、练一练 ?师：同学们的这个小小讲解员当得可真好。现在，老师考考大家对说明方法的掌握情况。看看这两个句子，先读再说运用了什么说明方法，谁来试一试？ （1）太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比较、列数字） （2）我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 （举例子） 5、总结学法。 师：掌握得真不错。我们常说学贵在有法，我们一起来总结一下第一自然的学习方法。（课件出示） 默读课文—找出鲸的特点—画出说明方法—汇报交流—读出特点 师：请你们根据这个方法学习2——7自然段。 三、自主学习2——7自然段 师：四人小组互相交流 2、指名汇报。（相机指导） 师：汇报时请注意，我们要这样来回报：我汇报的是第 自然段，从中我看出鲸的特点是 ，我画的句子是 ，作者运用了 说明方法。（课件出示） （1）汇报第四自然段。 “有一种号称”海中之虎“的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。（举例子、列数字） 师：多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。 师：这里将的是虎鲸。我们一起来看看须鲸吃什么？请同学们读读这两个句子，那个句子更好，为什么？ A、须鲸主要吃虾和小鱼。 B、须鲸吃虾和小鱼。 生：我觉得第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西，不过，吃得最常见的是虾和小鱼。 师：理解得很正确，说明文的语言就是这般准确、科学。 （2）汇报第五自然段。 “鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方） 师：鲸从鼻孔里喷出来的水柱像什么？ 生：像花园里的喷泉。 师：真漂亮。请女生读一读。 （3）汇报第七自然段。 “长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。” 生：从