张界市淮阴区教研工作汇报材料.docVIP

落实教研先行地位 充分发挥教研职能 ——张界市淮阴区教研工作汇报材料 淮阴区原名大庸县，地处湘西边陲，经济薄弱，教育落后。1988年张家界市成立，更名为“淮阴区”。全区有4所普通高中、6所职业中学、33所初中、138所小学， 80%为农村山区学校。为了适应和促进本地经济发展，淮阴区委、区政府在世纪初确立了“科教兴区”的战略思想，区教育局随之制定了“以教研为突破口、实现教育跨越式发展”的策略，确定了“教研先行”的发展思路。随着教育改革的深入，教育局不断完善和赋予教研室新的职能，并采取多种保障措施，让教研职能得到了充分发挥。教研室除了承担着全区教学常规管理、学科教学研究、教学改革指导等职能外，还承担着部分师资培训、教育评估等职能，发挥着教学工作“研究中心”、“指导中心”、“培训中心”、“评估中心”和教学工作“参谋部”的作用。由于区教育局的高度重视，上级教育行政、业务主管部门的正确领导和大力支持，近年来，淮阴教研工作取得了显著成效，为淮阴区教育发展作出了巨大贡献，得到了各级领导和广大教师的充分肯定和一致好评。 一、统一思想，提高认识，树立教研意识 教育局为了切实提高全区教育工作者的教研意识，明确提出了教育局 “姓教”的观点。本届教育局领导班子于2002年组成，所干的头件大事就是指导教研室研究、拟订出《教师教学基本要求》、《学科教学工作评价细则》和《中小学校教学管理评估方案》等指导性文件草案，然后组织有经验、有名望的校长、教师进行专门研讨和修订，下发到每名教师手中。这些文件每年都会在局党组的指导下进行修订和完善，保证了全区教育教学工作规范、科学、有序的开展。教育局落实“教研先行”地位，首先从提局机关工作人员认识抓起，全体机关工作人员都必须到一线听课、评课。学期初，局长亲自为大家发听课记录本、期末亲自检查；各股室每学期必须自主开展一项调研、写出调研报告，年底进行优秀调研报告评选。在校长的业绩考核指标中，教学和教研工作的内容超过了40%、权重在50%以上，如：规定校长必须每学期亲自撰写一篇教研论文、为教师进行2次教学讲座、深入课堂听课达40节等。 为使全体教育工作者牢固树立教研意识，教育局领导除了着眼于提高机关工作人员和各级校长的认识外，还十分注重对教师的引导和培养。2002年以来，教育局每年都要组织召开高中教学研讨会、600名以上教师参加的初中教学研讨会和“全面贯彻党的教育方针、全面提高教育教学质量表彰大会”，这三项会议已成为淮阴区教育最受重视的会议，区委、区政府、区人大领导到会作指示，局党组成员全体参加，局长和分管业务的杨卫群副局长对教师进行思想教育和指导讲座，并与教师进行交流与研讨。只要是有名望的教育专家来到了张家界，区教育局领导就会诚邀他们为我区教师讲学，对我区教育工作进行指导。有时专家很忙，局领导下午请到专家，就立即通知学校及时组织教师赶赴会议地点，利用夜晚时间认真听专家指导。专家们看见七、八百教师在晚上从各校赶来听课，无不为淮阴区人上下一心抓教研的精神而感动。几年来，通过领导带头抓教研、强化措施抓教研、全体动员抓教研，“教研先行”地位得到了稳固确立，教研意识在广大教育工作者心中已经根深蒂固。 二、转变观念，激活机制，打造教研队伍 教研室应该是教育精英汇集的地方，教研员应该是全区教育教学的专家和带头人。由于历史的原因，一些上了年纪的基层领导往往在临近退休时调入教研室，导致教研室人员老化、专业不齐、指导不力，教师们戏称其为“养老室”。新一届局领导班子成立后，对教研室和教研员的素质要求进行了准确定位，对教研室人员结构进行了大幅度调整，并采取多种措施提高教研员队伍素质。首先是选拔年富力强、富有创新精神和敬业精神的同志组成了教研室领导班子，2002年下学期，将张全鑫同志从学校校长的岗位上选拔到教研室担任主任；其次是局领导亲自把关，选拔能力强、教学业绩突出的青年骨干教师为教研员，从2002年以来，有杨英、李皓、李三、陈红美等多名骨干教师从学校调入教研室，并很快取得了优异成绩；第三是采取有效措施促进教研员的成长，鼓励和支持教研员参加各种业务培训和学历培训。每名教研员每年都要参加2—4次培训，6名教研员在近四年中完成了本科学历培训。第四是采取倾斜和激励政策，充分调动教研员的主动性和积极性。在人员编制和评优晋级方面给予重点倾斜，在机构改革形势下，教育局机关股室人员编制一再缩减，惟有教研室人员编制保持着基本稳定，目前仍有15个编制，为全市各区县之首，有力地保证了教研力量。从2002年以来，教育局在评优晋级指标十分紧张的情况下，通过与相关部门的协商，有4名教研员晋升为高级职称。目前，教研室在职教研员14人，平均年龄38岁，具有大学本科学历者10人，都具有中级以上职称，其中高级职称6人。如今的教研室再不是