非实验设计课程教学课件.pptx

心理学研究方法;非实验设计(non-experimental design)：;在社会心理学、教育心理学等的应用研究中，更多地不能在实验室里进行实验，而只能在现场情境或难以控制的条件下进行研究。在不能使用真实验或准实验设计的情况下，非实验设计可以作为重要的补充。;一、单组后测设计(the one-group posttest design)：;单组后测设计是最简单而且控制最不充分的一种研究设计，问题很多。但在教育领域的应用研究中，仍有不少研究设计的程序是属于单组后测设计模式的。;单组后测设计的评价：;以上面新的教学方法是否能够提高学生的学习成绩的研究为例，来分析除了实施新的教学方法外，还有哪些可能的因素会对学生的成绩产生影响。;虽然单组后测设计的结果不能进行有关因果关系的推论，但可以在这种设计的基础之上，为进一步的实验研究提供参考。;二、单组前测后测设计(the one group pretest-posttest design) ：;基本实验模式： O1 X O2;单组前测后测设计的数据分析方法：;单组前测后测设计的评价：;虽然单组前测后测设计由于增加了前测，为后测成绩的变化提供了基线并在一定程度上控制了选择变量，但没有设置控制组，缺乏应有的对照比较，所以仍然不能认为是一种合理的研究设计。它远远未能控制历史、成熟、测验效应和统计回归等影响内部效度的变异来源。;其次，在O1与O2之间，成熟因素会随时间的推移而产生系统的变化。;由于单组前测后测设计在内部效度方面存在这些问题，因而很难作出确切的因果关系的结论。;三、固定组比较设计(the static-group comparison design)：;固定组比较设计的应用： 在社会心理学、教育心理学等领域的某些应用研究中，由于随机选择被试及其它条件所限，可以采用这种设计。;固定组比较设计研究结果的统计分析：;固定组比较设计的评价：;其次，由于这种设计没有前测，所以还可以控制测验效应。;固定组比较设计的局限性： 1、由于不能在随机化基础上选择和分配被试，导致实验前的实验组和对照组可能不是等组，并且没有施行前测，没有获得两组是否在实质上是否为基本等组的某些信息，所以，对选择变量缺乏控制。;四、事后回溯设计(ex post facto designs)：;Definition: Ex post facto (explanatory) research is systematic empirical inquiry in which the scientist does not have direct control of independent variables because their manifestations have already occurred or because they are inherently not manipulable. Inferences about relations among variables are made, without direct intervention, from concomitant variation of independent and dependent variables.;An example： Assume that an investigator is interested in the relation between sex and creativity in children. He measures the creativity of a sample of boys and girls and tests the significance of the difference between the means of the two sexes. The mean of boys is significantly higher than the mean of girls. He concludes that boys are more creative than girls. ;事后回溯设计主要包括两种类型：相关研究设计和准则组设计。;相关研究与准则组研究是相辅相成的。相关研究设计主要在于探讨两个或多个变量之间是否存在一定的关系及存在什么样的关系；而准则组设计则强调存在一定关系的两个变量之间，表现出什么样的不同状态。;例： 为研究离婚家庭儿童对态度的影响，用准则组设计探讨了离婚家庭的大学生和正常家庭的大学生对世界、他人、自我价值以及人际关系的态度。 结果发现，两组学生在对世界、他人、自我价值的态度上并没有显