人教部编版(五四学制)六年级上册第2课《丁香结》教案.docVIP

《丁香结》教学设计 教材分析 : 《丁香结》 是人教版五四学制六年级上册第一单元的一篇课文。 写的是作者多少年来心 里一直装着丁香， 装着古人吟咏丁香的诗句， 在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个 个的“结”，于是联想到 “丁香空结雨中愁” 的诗句， 开始了作者的人生体悟。 从古人的 “丁 香结”的诗句开始， 作者写到了微雨， 写到了人生的愁怨和不顺心的事， 得到了生命需要 “结”， 否则就平淡无味的人生认识， 显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有 许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 教学目标： 知识与技能目标： 掌握“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。 品读优美句子，学习借景抒情的写法。 比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。过程与方法目标： 学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。情感态度与价值观： 学习作者豁达的胸怀，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 教学重难点： 教学重点： 品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。 理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。教学难点： 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 师：（出示图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡 丹代表富贵， 菊花寓意坚贞， 松柏喻指傲岸长青等。 今天，我们来学习的课文—— 《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。 师板书课题 , 生齐读课题。 介绍作者。 宗璞， 1928 年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科 学院外国文学研究所。 当代作家， 从事小说与散文创作。 代表性作品有短篇小说 《红豆》《弦 上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》 。《弦上的 梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖 。 【设计意图】 阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计，用 谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问， 为接下来的理解重难点做好铺垫。 二、初读课文，自学字词 出示自学提示。 1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。 学生按照提示要求自学。 交流学习情况，进行重点指导。（ 1）认读生字、新词。 出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续 指名读。 男女生读。 全班齐读。 2）学写字词。 师指导书写“幽、薄、耀、怨” 。学生练写，个别展示，集体评议。 3）理解词语。 幽雅：幽静而雅致。 笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。 单薄：指身体瘦弱 ; 不强壮。 愁怨：忧愁怨恨。 断断续续：不连续的。 【设计意图】本环节的第一步是自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。 三、再读课文，整体感知 指名分自然段读课文，评议。 默读课文，思考：课文主要讲了什么？ 说说课文的主要内容。 师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？ 指名回答，师适时呈现： 《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一 次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结” ，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗 句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人 生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结” ，否则就平淡无味的人生认识。 分段并概括段意。 师：这篇课文一共 6 个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？ 第一部分（第 1-3 自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。 （主体写丁香花样貌。 ） 第二部分（第 4-6 自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想 联翩描写了丁香花。 最后以一个反问句作为总结， 意义深远， 告诉了读者要以豁达胸怀对待 人生中的“结” 。（主体写作者对丁香结的感悟。 ） 【设计意图】本环节在学生充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生