2019-2020年五年级语文下册 贺龙钓鱼3教案 西师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 贺龙钓鱼3教案 西师大版 教学目标　　　1．自主学会本课的生字、词语。　　　2．默读课文，并能讲述故事的梗概。　　　3．抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。 教学重点、难点　　　1．能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。　　　2．能讲述故事的梗概。 教学准备　　　学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。　　　老师：把关键词句做成课件。 教学时间　　　1课时。 教学过程　　一、导入课题，质疑问难。　　　1．课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。　　　2．齐读课题，学生质疑。　　　3．作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。　　 二、整体感知，检测字词。　　　1．默读全文，想想这篇课文主要写了什么？　　　2．听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的情况。　　　3．利用投影仪展示学生听写的字词，相机重点指导“撅”“髯”的结构和笔画、“腆”的读音。　　　4．再次默读课文，试着讲述故事的梗概。　　　5．教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。　　　6．以四人小组为单位分别练习。 三、精读课文，感悟体会。　　　1．文中的贺龙给你留下了怎样的印象？默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边。　　　2．学生交流，教师根据学生的回答相机进行重点指导。　　　3．精读第11段。　　　　(1)这一段主要写的是什么？(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿。)　　　　(2)哪些词语给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？　　　　　　(从“老伙计”“抚摸”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契，也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。)　　　(3)勾画出本段中表示动作的词语，这些动词的准确使用有什么作用？　　　(4)贺龙是当时的总指挥，为什么单单写他钓鱼呢？　　　　　　引导学生读第2段的1--2句，体会红军部队在进入草地后所遇到的困难。　　　(5)指导朗读这段话：抽读——齐读。　　4．细读第14段。　　　(1)这个句子采用了什么样的修辞手法？这样写的作用是什么？　　 (2)为什么说渔竿“凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊”？　　 (3)小结：这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。　　5．细读第18段。　　 (1)从贺龙的语言、动作中，你感受到了什么？(乐观精神)　　 (2)这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用？(这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素，鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。)　　 (3)带着自己的感受再读这段话。(抽读——赛读)　 四、情感升华，拓展练笔。　　1．读了《贺龙钓鱼》的故事，你都想到些了什么呢？说给大家听听。　　2．课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 贺龙钓鱼说课及反思 西师大版 《贺龙钓鱼》是一篇红军二万五千里长征途中的故事,课文给我们刻画了战火硝烟里一代开国元勋贺龙的光辉形象，他在艰苦岁月里面对困难时的爽朗、乐观、幽默和对战友的深情厚谊让人敬佩和心潮澎湃。课文语言极为朴实，没有华丽的辞藻，但读起来却令人心潮澎湃，让人感动万千。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述故事的梗概。 2. 能联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。 教学重点、难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述故事的梗概。 2.理解课文内容，从关键词句中体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。 围绕本课的教学目标和教学重、难点，执教者设计教学： 一、设问导入本节理解课文。针对上一节课读书学习和掌握的情况，让学生们来了解贺龙是怎样的一个人，执教者通过设问导入这种方法来引导学生学习本课的积极性。 二、整体感知，重点导读。要想充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，只有让学生自己在课堂上积极主动地探求未知事物，而教师只要给学生以充分展示自己的机会就行了。如在这节课质疑的环节中，执教者通过提出相关问题让学生自主去质疑并和同学交流而得出贺龙这个人的特点。其次，利用幻灯来提出相关词语和句子，让学生反复地朗读课文中的重点句子，希望使他们在思维和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力。并在此时出示句子，让学生去读，在读中体会词句的意思，以此来加