6.3 实数的运算-教学设计.docVIP

《6.3 实数的运算》教学设计 珠海市红旗中学 张伟婉 教学内容 人教2011课标版七年级数学下册第54-56页。 教学目标 知识与技能：了解实数范围内相反数和绝对值的意义；了解在有理数范围内的运算及运算法则、运算性质等在实数范围内仍然成立，能熟练地进行实数运算. 过程与方法：在实数运算时，根据问题的要求取其近似值，转化为有理数进行计算. 情感态度价值观：在知识的学习过程中，感受事物之间的相互联系. 重点难点 教学重点：实数的运算律. 教学难点：实数的混合运算. 教学准备 科大讯飞云互动课堂、多媒体课件、微课视频等。 教学方法 先学后教，培养学生自主学习的能力。 课前准备 （1）用惠普教学机ForClass微课录制工具录制《实数的相反数、绝对值》微课视频，让学生课前观看视频，自学相应知识点。 （2）用科大讯飞云互动课堂系统设计好课堂练习题。 教学过程 活动1. 自学微课，检验效果 播放微课，学生认真观看微课，并在观看完微课后完成相应的练习，自我检测。 微课内容： ①温故知新 求下列有理数的相反数和绝对值 -5 -2.5 7 相反数 绝对值 ②演示动画 通过观看动画，观看在数轴上找表示和的两个点，体会无理数的相反数和绝对值的概念。 表示和的两个点： 在原点两侧，到原点的距离相等；（互为相反数） 到原点的距离都等于.（绝对值为） 结论：有理数关于相反数和绝对值的意义同样适合于实数 ③思考 （1）的相反数是 ，的相反数是 ， 0的相反数是 ； （2）= ，= ，= ； ④归纳 数a的相反数是-a，这里的a表示任意一个实数 一个正实数的绝对值是它本身； 一个负实数的绝对值是它的相反数； 0的绝对值是0. ⑤例题解析 （1）分别写出的相反数； （2）指出分别是什么数的相反数； （3）求的绝对值； （4）已知一个数的绝对值是，求这个数. ⑥检测效果 （利用云互动课堂系统发布选择题、填空题，学生在平板完成后提交，同时自动统计正确率） （1）的相反数是（ ） A. 3 B. C. D. -3 （2）的绝对值是（ ） A. B. C. D. （3）的相反数是 ，绝对值是 . （4）的相反数是 ， . 活动2. 归纳知识，精讲精练 实数之间不仅可以进行加、减、乘、除（除数不为0）、乘方运算，而且正数及0可以进行开平方运算，任意一个实数可以进行开立方运算.在进行实数的运算时，有理数的运算法则及运算性质等同样适用. 例2 计算下列各式的值： ① ② 练习巩固 （5）下列计算正确的是（ ） （利用云互动课堂系统发布选择题，学生在平板完成后提交，同时自动统计正确率） A. B. C. D. （6）计算（拍照上传）： （利用云互动课堂系统发布解答题，学生在练习本完成后拍照上传，老师可以挑选若干答卷进行点评） ① ② 例3 计算（结果保留小数点后两位）： ① ② 归纳： 在实数运算中，当遇到无理数并且需要求出结果的近似值时，可以按照所要求的精确度用相应的近似有限小数去代替无理数，再进行计算. 练习巩固 （7）计算（结果保留小数点后两位）：（拍照上传） （利用云互动课堂系统发布解答题，学生在练习本完成后拍照上传，老师可以挑选若干答卷进行点评） ① ② 活动3. 小试牛刀，当堂检测 （8）下列各组数互为相反数的一组是（ ） （利用云互动课堂系统发布选择题，学生在平板完成后提交，同时自动统计正确率，并掌握学生错选选项及错选人数） A. B. C. D. （9）抢答 （利用云互动课堂系统发布抢答题，学生在平板点击抢答按钮，快速抢答，调动学生学习兴趣与积极性） ① ② ③ ④ （10）计算： （利用云互动课堂系统发布解答题，学生在练习本完成后拍照上传，老师可以挑选若干答卷进行点评） ① ②