2019-2020年五年级语文下册 跳水 2教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 跳水 2教案 北京版 教学目标： 1. 巩固所学字词，积累“放肆、心惊胆战、龇牙咧嘴、哭笑不得”等词语。体会“只要……就……”及“即使……也……”所表达的含义。 2. 能正确、流利地朗读课文。通过抓住孩子与猴子之间的联系理清课文层次，知道故事发展的过程，并根据提示复述“猴子逗孩子、孩子追猴子”的部分。 3. 通过质疑理解船长命令孩子跳水的目的和必要性，感受船长临危不乱的胆略和智慧。 教学重点、难点： 通过质疑理解船长命令孩子跳水的目的和必要性，感受船长临危不乱的胆略和智慧。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课： 1.今天我们一起学习《跳水》一课，齐读课题。（出示课题） 2.你见过跳水吗？对，那是一种运动项目。可今天的这篇《跳水》却和体育无关，而是一篇精彩的小说，让我们一起来读一读。 二、初读课文： 1.交流预习，读词语，纠正字音。 注意；肆字形。 介绍桅杆和横木。我们来了解一下桅杆，它是像这样一根竖立在甲板上的长木棍，用来挂帆。桅杆要高，帆才会大，船才开得快。所以文中大帆船上的桅杆有十五、六高，假如张老师身高一米六，那就要十个叠在一起，比我们齐一小学的旗杆还要高。而上面横挂着固定帆布的木棍就是横木，大概像张老师的胳膊差不多。那在这儿究竟发生了什么事哪？ 2.轻声快速读读课文，根据老师的提示来说一说课文大意。 （出示）一天，在（ ）上，水手们正在（ ）。猴子却突然摘下（ ），并将帽子挂到（ ），孩子一路追到了横木上，陷入了危险。最后，船长命令（ ），孩子得救了。 三、细读课文： 1.谁来读读第一小节？ （出示）一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 故事的起因和猴子有关。这是一只怎样的猴子？什么叫做放肆？ 2.那么课文是怎样描写猴子言行轻率、毫无顾忌的哪？请你轻声读读2、3、4小节，找找描写猴子的语句，直线划下来。（板书） （出示）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。（个别读） （不是它的帽子它要戴） ……猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气。（个别读、学着他的样子读。）（咬、撕、故意） 猴子不但不理，还撕得更凶了。（跟着上一句句子串读。）（凶） 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。（个别读，女同学来读一读。） （龇牙咧嘴——逗生气——在哪里为什么？挂帽子——） 请你轻声读一读这些句子，说说你从哪里看出猴子很放肆哪？指导朗读。 3.是呀，猴子这样放肆，被它逗弄的孩子又怎么样哪？到2-5小节中去快速找找描写孩子心情变化的语句。（板书） （出示）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着…… 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 孩子气极了。 体会哭笑不得。什么叫哭笑不得？为什么哭笑不得？能联系孩子的身份来说说看吗？可恼什么？ 4.这篇文章的写法啊很独特，是将关于猴子和孩子的描写交叉着来写，写一段猴子，再写一段孩子。同学们配合着来读读2-5小节。男生读猴子。读的时候要注意，猴子的行为是越来越——而孩子是越来越——语气要越来越加重。 是呀，故事这样生动，你能不能结合着板书来简要复述一下课文这部分精彩的内容？自己先轻声准备一下。交流。 5.孩子就这样被逗弄着，生气地一路追到了桅杆顶端。孩子在那么冲动的情况下爬到那么高的地方后，又发生了什么情况？请你默读6、7小节，看看读课文的过程中，有什么不明白的地方吗？ 预设：A、船长为什么要用枪瞄准儿子？ 指名读第5小节，到其中去找找答案。说说理由。指导朗读。 （出示）孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。 有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 什么叫失足？当时孩子处在什么位置？ 理解“只要……就……”：这是一个条件关系的关联词，意思是一旦孩子——就只有一种下场那就是——因为桅杆是那么地高。失足的可能性大吗？ （出示）有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 理解“即使……也……”：孩子其实拿得到帽子伐？对啊，横木那么窄，人是无法行走的。所以这是一个假设关系的关联词，就算孩子去拿到了帽子，也是没有退路的。 跳水有危险性吗？用枪逼他有危险性伐？可是这个时候只有这个办法孩子得救的机