《工程流体力学》课程教学改革及实践.docx

《工程流体力学》课程教学改革及实践 摘要：本文根据《工程流体力学》的课程特点，结合工程 流体力学课程的教学现状，从理论课的教学改革、实验课教 学改革及计算流体力学技术在工程流体力学中的应用等方 面论述了《工程流体力学》课程的教学改革与实践。通过各 种教学方法及手段的改革，激发了学生的学习兴趣，使学生 建立起科学的思维方式，培养学生综合分析知识能力和实践 技能。 关键词：工程流体力学；教学改革；实践；计算流体力 学 中图分类号：H191 工程流体力学是建筑环境与设备工程和土木工程等专 业的一门主干专业基础课，是后续课程如建筑给排水、流体 输配管网、暖通空调等课程的基础，也是开拓专业不可缺少 的技术基础理论学科。但是长期以来，工程流体力学一直是 老师认为最难教、学生认为最难学的课程，因此如何提高工 程流体力学课程教学质量，激发学习兴趣，加强能力培养， 是目前迫切需要解决的问题。 在强调节能、注重环保的今天，面对未来生产的发展对 能源动力的需求趋势，许多相关联的热力工程技术、环境保 护技术都需要工程流体力学作为其研究的理论基础。因此， 加深和拓宽工程流体力学的基本教学内容，对原有课程进行 有效整合及改革，延伸工程流体力学课程教学深度，提高该 课程教学质量，是我们在教学中急需解决的问题。 1、理论课的教学改革 由于传统的极大惯性，理论课的改革须逐步进行，先进 的教育理念本身在不断发展，是动态的，这就决定了教学改 革也是动态的［1］。 1） 强化互动式教学。教师运用生动、诙谐的语言，深 入浅出的比喻，灵活多变的讲解，突出重点，重视基本概念、 基本理论、基本方法的讲解，讲深、讲透工程流体力学基本 方程，结合讲授内容，有目的地介绍工程流体力学的各种基 本方法、模型、技能以及工程和专业实际背景。要让学生与 教师互动起来。只有师生互动，才能有效地将学生带到无限 的探索和想象空间，激发他们的学习积极性和创造性，潜心 探索以获取新的知识。 2） 采用板书与多媒体技术有机结合进行教学。 多媒体辅助教学是一种很有效的教学方式，是实现教学 手段现代化的重要途径。多媒体教学可以活跃课堂气氛，激 发学生学习兴趣，增大课堂教学容量，克服传统教学模式的 弊端［2］。这种模式采用动画、实验演示等多种形式，化复 杂为简单，通俗易懂，生动活泼，具体形象地展示流体的一 些流动现象，营造了一种图文结合、视听并举的学习氛围， 激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果及教学效率。但是 在推导一些关键公式时，如果单一采用多媒体手段进行教 学，可能导致学生出现思考不足、理解不透，如同看电影一 样匆匆而过的现象。所以，此时有必要结合传统教学方式授 课，留给学生足够的时间思考、琢磨和消化。因此，教师应 根据教学内容将传统教学和多媒体教学有机地结合起来，做 到人机互补。 3） 教师要转变教学思想和更新教学观念。教师应把教 学从单纯的专业技术知识教育转变为重知识、素质和能力并 进的培养教育，激发学生解决工程实际问题的兴趣。为了更 好地学习理论知识，教师应优选习题，加强课堂练习。只有 扎实地掌握了工程流体力学的基本知识，才能更好地解决实 际问题。因此，教师在课下一定要查阅大量的工程流体力学 教材和习题集，整理出加深基本知识的选择题和问答题以及 从实际问题中抽象出来的计算题。 4） 改革考核方式。现在大多数学校对工程流体力学课 程的考核主要是期末笔试，有些学校增加了平时成绩，但平 时成绩大多是依据课堂考勤和平时作业，这在很大程度上制 约着学生主体作用的发挥，有些学生比较反感，甚至造成抵 制情绪，不利于良好教学氛围的建立，有些同学甚至在考试 时”铤而走险”，因此改革考核方法势在必行。期末考试除 了笔试之外，还可把实验现场操作和实验报告的分数作为平 时成绩的一个方面，也可大胆地采用课程论文、课程答辩等 形式，考核方式甚至可以采用开卷方式，制定考试方法必须 是为实现教学目的服务，而不是为了考试而考试。 2、 实验课教学改革 工程流体力学实验教学是理论与实践相结合的重要环 节，传统的以教师为中心的实验教学模式抑制了学生创造性 思维的发挥。［3］目前工程流体力学实验教学中存在着很多 问题，［4］比如说传统的教学方法使学生在实验过程中创造 性思维得不到发挥；实验室设备条件在很大程度上不能满足 教学需要；实验方法落后，不能激发学生的学习热情；实验 教材过于简单化；实验报告不规范等等。为了解决上述问题, 我们积极采取了很多措施，比如说以减少验证性实验，增加 设计性、综合性实验来激发学生的动手动脑的学习积极性； 采用多媒体辅助实验教学；引进先进的实验设备；设计合理 的实验报告；更新实验教材等等。通过对工程流体力学实验 教学改革，改变了学生对实验课的学习态度，提高了学生运 用所学知识分析问题、解决实际问题的能力，