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第三章 教育社会学的理论流派 学习目标 1、识记教育功能论、教育冲突论及教育互动论的基本观点。 2、把握这三种理论流派的关系。 第一节 教育功能论 一、功能论与功能论教育社会学 （一）功能论的基本观点 20世纪功能论的代表人物是美国社会学家帕森斯和默顿。 功能论的基本观点：社会的每一个组成部分都对整体发生功能，并由此维持社会的整合和稳定。 （二）教育功能论及其基本主张 功能论者在运用他们的观点研究教育时，主要解决的问题是： 教育可以满足哪些社会需要?教育对于维护社会的稳定起到哪些作用？ 教育的社会功能主要有两个： 一是社会化的功能；二是社会选拔功能。 二、教育的社会化功能 帕森斯认为，教育的主要功能是社会化，他将教育是为社会整合的源泉。 （一）教育传递“共享的价值观念” 帕森斯认为，社会通过教育传递某种共享的价值观念使得这种不平等合法化，从而消除了潜在的社会分裂和冲突。 美国教育的主要功能就在与传递“成就”和“机会均等”的思想，即“共享的价值观念”。 （二）教育是社会化的主要机构 帕森斯将教育的社会化功能概括为两个方面的内容： 一是个体责任感的发展； 二是个体能力的发展 学校中的班级是一个社会化的机构。学校班级所具有的角色