二 人格发展理论与教育 埃里克森科尔伯格.pptxVIP

;Erikson的心理社会发展理论;Erik Erikson(1902~1994);埃里克森未曾受过正式的大学教育，1927年在维也纳一所新型学校授课，同时进精神分析研究所受训，并接受安娜.弗洛伊德在儿童精神分析方面的的训练。 1950年，他的重要著作《儿童期与社会》一书问世，并于1963年再版。他在此书以及后来的一些著作中，清楚地介绍了一个关于儿童发展的崭新学说。;1951年后，他回到马萨诸塞州里格斯失调青年治疗中心工作,在发展他的思想体系基础上,着重研究了“自我同一性”问题。 后来他把有关同一性概念及有关理论总结在《同一性：青少年与危机》(1968)一书中。 他的著作还有《青年路德：一个精神分析和历史的研究》(1958)、《领悟与责任》(1964)、《甘地的真理：论好战的非暴力根源》(1969)、《新的同一性维度》(1973)、《杰斐逊演讲集》(1974)、《同一性与生命周期》(1980)等。;基本观点;阶段;第一阶段：婴儿期;第二阶段：儿童早期;第二阶段：儿童早期;第三阶段：学前期或游戏期;第三阶段：学前期或游戏期;第四阶段：学龄期;第四阶段：学龄期;第五阶段：青春期;第五阶段：青春期;第六阶段：成年早期;第七阶段：成年中期;第七阶段：成年中期;第八阶段：老年期;第八阶段：老年期; 以上是埃里克森自我发展的八个阶段，从中可以看到自我的形成与社会文化因素的关系，也可以看到自我与社会生活在个体人格发展中的作用。 他的八个阶段是他临床经验的总结，尚缺乏严格的科学事实作依据，但比起弗洛伊德强调本能的生物学观点来，侧重了社会文化因素在自我意识形成与发展中的作用，他的理论有相对的合理性，在西方心理学界有相当大的影响。;小试牛刀;科尔伯格的道德发展阶段理论;理论提出者简介;思想渊源;道德发展阶段理论;海茨基偷药;科尔伯格的道德认知发展理论之阶段理论;一.前习俗水平;第一、二阶段;二.习俗的水平;第三、四阶段;三.后习俗水平; （1）第五阶段：至上的权利、社会契约或权利阶段 社会契约定向阶段 强烈的责任心与义务感 尊重法制 可修正 （2）第六阶段：普遍性伦理原则阶段 普遍道德原则的定向阶段 又称良心的定向???段 对是非善恶有独立的价值标准 不受现实规范的限制 考虑道德的本质 而非具体的原则; 　;对科尔伯格理论的评价;对教学的启示;对教学的启示;谢谢观赏！