生命视野中小学生态课堂的研究课题研究方案.docVIP

“生命视野中小学生态课堂的研究”实施方案 一、课题的提出 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”课程改革迫切需要革新传统的以知识传授为追求、以考试为唯一评价手段的课堂，倡导用新课程的课程价值观指导课堂实践。 新课程改革以来，越来越多的专家、学者和广大教师开始在课堂上重视凸现学生的主体地位，关注学生的生命发展，改善教学方式与学习方式，构建民主和谐的师生关系，课堂教学呈现良好的发展态势。 叶澜教授主持的“新基础教育实验”和“生命·实践教育学派”致力于把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。 朱永新教授主持的“新教育实验”以“为了一切人，为了一切人的发展”为核心理念，力图建立一种令学生和谐发展、注重人性培育的新教育模式。行动之一“构建理想课堂”在创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性等方面进行了有益的探索。 但课堂是一个复杂的生态系统，教学是一门遗憾的艺术，对课堂教学促进学生全面、持续、和谐发展的探索与追求永无止境，需要进一步丰富、发展和完善课堂教学改革的理论体系，特别