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教学设计表 学校 凤山县中学 课名 丰富多彩的正方形 教师 龙超恒 学科（版本） 数学（人教版） 章节 第18章 学时 第一课时 年级 八年级（下） 教学目标 1. 进一步理解和掌握正方形的性质，提高学生用数学知识解决问题的能力。 2. 通过实验进行合情推理和探究数学结论，培养学生观察总结和推理能力，是使学生规范书写证明过程。 教学重点难点 以及措施 重点：对实验一的探究过程并能把证明过程规范的写出来。 难点：对实验二中的切割依据和找切割点。 教学措施： 1、使用几何画板、电子白板以及动手剪拼的配合，把实验直观的表现出来。 2、教学重难点的解决办法：转动正方形，观察重合部分，从特殊到一般。 学习者分析 学生已经学完了平行四边形、矩形、菱形及正方形的，对这些图形的性质和它们之间的关系已有了充分的认识。本课是“实验与探究”，首先归纳总结了正方形的性质，并做了一些引申，比如人们常用正方形度量其它图形的面积，周长一定的矩形中正方形的面积最大，等等。然后设计了两个小实验，让学生动手操作并思考其中的道理。 这个“实验与探究”对于巩固学生的课堂知识和扩大知识面，培养学生学生理论联系实际，激发学习兴趣都有好处。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 创设情境 1.图片欣赏，观察它们的共同特征。 配乐播放丰富多彩的正方形图片，学生边观察边思考图片的共同特征. 从视觉和听觉上激发学生对课堂的兴趣，带动学生复习正方形定义。 。 配乐播放图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。 复习旧知 复习正方形的定义和性质 抢答：1.你对正方形有哪些了解？ 2.归纳正方形有哪些性质？ 归纳正方形的性质，为后面的学习做准备 使用了隐藏和显现以及图形注释功能，目的是结合图形更直观的突出正方形的性质 实验与探究 提出问题：如图，正方形探究：正方形ABCD的对角线相交于点O，点O又是正方形 ABCO的一个顶点，而且这两个正方形的边长相等，现将正方形ABCO 绕点O转动。两个正方形重叠部分的面积总等于正方形面积的1/4，为什么？ 学生先小组合作交流：如何发现重叠面积是正方形面积的1/4，再将其证明过程写出来，然后小组展示。 让学生通过实验体会出从特殊到一般的数学思想方法，并强化书写证明过程的规范性。 几何画板和电子白板配合使用，学生自己动手，转动图形，发现重叠部分的面积是正方形面积的1/4.然后用到互传功能，把小组的探究和证明情况发送到大屏幕上，体现了多媒体辅助教学的直观性、灵活性、高效性。 实验与探究 2.给你两个边长分别为a、b(a＞b)的正方形，你能通过裁剪的方式把它们拼接成一个大正方形吗？（请你用尽可能少的剪刀数裁剪？） 先思考如何寻找切割点，再观看微课，然后小组进行剪拼比赛。 找切割点，联系到正方形的面积和勾股定理，使学生体会数形结合的数学思想。 以微课的形式，对重难点知识进行突破，使学生既能找出切割点又明白为什么这样切割，达到了快捷、高效的效果。 课堂小结 正方形的自述 说说本节课的收获 1.观看微课。 2.学生自由发言。 拓展知识面 对知识进行梳理 利用微课，较系统的归纳正方形的性质。 课后练习 如图,四边形ABCD是正方形，点E是BC的中点，∠AEF=90°且EF交正方形外角平分线CF于点F.求证：AE=EF （提示：取AB的中点G，连接EG） 小组讨论完成，口头展示。 正方形性质及数学思想方法的应用练习 几何画板和白板配合使用，由点E是中点，变成一般的点结论是否成立，进行变式练习，更直观，易理解。 注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。