5.1.3同位角、内错角、同旁内角复习课.docVIP

复习课 《5.1.3 同位角、内错角、同旁内角》教学设计 课题 同位角、内错角、同旁内角 教材 人教版 七年纪下册 授课教师 周毛毛 学校 红谷滩新区碟子湖学校 教 学 目 标 1、 掌握同位角、内错角、同旁内角的特征，能正确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角. 2、再次领会数学的思想方法. 重点 1、同位角、内错角、同旁内角的概念． 2、几何学习中的数学思想和方法。 难点 较复杂图形中同位角、内错角、同旁内角的识别。 教法及学法 视频教学法 教学媒体 多媒体 教学过程设计 教学环节 教学活动 师生活动 设计意图 温故知新 教学视频 情境：联系实际生活，由双人划桨问题提出课题：研究不在同一顶点上几个角； 类比 邻补角、对顶角的研究方法，研究同位角、内错角、同旁内角. 探究 三种角的名称、位置特点、基本图形. 学生观看视频 复习相关知识 辨析深化 找一找 如图，直线c截直线a,b构成8个角。指出所有的同位角、内错角和同旁内角. 试一试 如图，直线b，c被直线a所截，∠9与∠2是什么关系的角？∠9与∠3呢？ 辩一辩 ∠9与∠7是哪两条直线被第三条直线所截的角？它们是什么关系的角？ 学生动手、动脑辨析概念；教师巡视，适时指导. 巩固概念 小试牛刀 一图多变 图1 图2 图3 1、如图1，∠1和∠2是直线 与直线 被直线 所截形成的 . 2、如图2，∠C和∠3是直线 与直线 被直线 所截形成的 . 3、∠1和∠2是一对同位角吗？ 学生动手动脑，完成各种变式. 检查学生的知识掌握情况，在一图多变中训练学生的思维. 总结 视频小结 学生回顾 总结几何学习数学思想和方法. 课后作业 完成相关专题练习 巩固提高，信息反馈. 板书设计 教学反思： 本节课的设计是基于现代教育技术越来越发达，教学资源丰富。再加之，本章是几何的初步，本节课又是是本章学习中难点。在利用视频的过程中，充分结合学生的生活经验和已有的知识结构，注意遵循学生学习数学的心理规律，对教材内容进行了重组和加工，层层递进的进出本节课的学习，让数学背景都包含在熟悉的事物和具体的情境之中，进而优化课堂，突出重点，突破教学难点，促进学生发展。 同时，让学生感知到网络学习也是一种新型而且有效的学习方式。在教学过程中，让学生体会如何更有效的使用教学资源，为学生以后的终身学习方式—网络自学提供借鉴。 教学有法，但教无定法，本节课也是开阔教师的教学思路的一种初步探究。