函数的概念的教学设计.docVIP

19.1.1函数的概念教学设计 一 教学目标： 二 教学重点：初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可以看成函数。 三 教学难点：对函数概念的理解。 四 教学方法：引导式教学法 五 教学过程： 第一环节：创设情境、导入新课： 幻灯片播放汽车快速行驶的过程，引出我们生活中的变化过程 第二环节：展示题材，引出新知 汽车以60 km/h 的速度匀速行驶，行驶时间为 t h，行驶路程为 s km ． 每张电影票的售价为30 元，设某场电影售出x 张票，票房收入为y 元． 圆形水波慢慢地扩大，在这一过程中，当圆的半径r 分别为10 cm，20 cm，30 cm 时，圆的面积S 分别为多少？ 学生填空： 上面的几个问题中，有几个变量？分别是什么？变量之间有怎样的关系式？给其中一个变量一个值，另一个变量有几个值与其对应？ 1 一辆汽车以60千米/小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米,时间为t小时。 t /h 1 2 3 4 5 、、、、、、 S /km 有（ ）变量，分别是（ ），关系式是：（ ） 给（ ）一个值，（ ）有（ ）与它相（ ） 2电影院的电影票售价为30元/张，电影院售出的张数为x张，票房收入为y元。 X /张 1 2 3 4 5 、、、、、、 Y /元 有（ ）变量，分别是（ ），关系式是 :（ ） 给（ ）一个值，（ ）有（ ）与它相（ ） 3圆的面积s随着圆的半径r的变化而变化。 同桌合作，给其中一个变量一个值，看看他能不能给出另一个变量的值？ 有（ ）变量，分别是（ ），关系式是：（ ） 给（ ）一个值，（ ）有（ ）与它相（ ） 4用10米长的绳子维一个矩形，矩形的一边长X米，它的邻边y米。 （同学们自己给值验证） 有（ ）变量，分别是（ ），关系式是：（ ） 给（ ）一个值，（ ）有（ ）与它相（ ） 第三环节：概念的抽象 议一议 上面的三个问题中，有什么共同特点？ 在一个变化过程中， （1）都有（ ）个变量，通常用x、y来表示。 （2）给其中一个变量x一个确定值，另一个变量（ ）都有（ ）的值与其（ ） 一般地，在某个变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个x值，相应地就确定了一个y值，那么我们称y是x的函数，其中x是自变量，y是因变量. 第四环节：概念辨析与巩固 1．介绍常量与变量的概念 常量：在某一变化过程中,始终保持不变的量； 变量：在某一变化过程中,可以取不同数值的量 巩固练习，加深理解 练习1　下列问题中哪些是自变量？哪些是自变量的函数？请说明理由．并写出函数关系式。 向一水池每分钟注水0.1 m3，注水量 y（单位：m3）随注水时间 x（单位：min）的变化而变化； 自变量：（ ）， （ ）是自变量（ ）的函数。 函数关系式： 改变正方形的边长 x，正方形的面积 S 随之变化； 自变量：（ ）， （ ）是自变量（ ）的函数。 函数关系式： 秀水村的耕地面积是106 m2，这个村人均占有耕 地面积 y （单位：m2）随这个村人数 n 的变化而变化； 自变量：（ ）， （ ）是自变量（ ）的函数。 函数关系式： 练习2　下图是一只蚂蚁在竖直的墙面上的爬行图，请问：蚂蚁离地高度 h 是离起点的水平距离t 的函数吗？为什么？ 五 课堂小结 本节课你的收获？ 函数的定义：一般的，在某个变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个x值，相应的就确定一个y值，那么我们称y是x的函数(function)，其中x是自变量， y是因变量。