20.3课题学习 体质健康测试中的数据分析.docVIP

20.3课题学习 体质健康测试中的数据分析（第2课时） 一、内容和内容解析 1.内容 描述数据，分析数据． 2.内容解析 从事收集，整理，描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用． 基于以上分析，本节课的重点 综合运用各种统计知识分析数据得出相应的结论并根据结论做出相应的决策． 二、目标和目标解析 1.目标 （1）根据整理的数据利用计算机画出统计图表． （2）利用统计图表，计算数据的平均数，中位数，方差等得出结论． （3）根据数据的描述与分析做出相应的决策． 2.目标解析 目标（1）的具体要求是：是当学生面对一组数据时，能够根据数据利用计算机得到相关的统计图表． 目标（2）的具体要求是：学生画出统计图表后利用所学的知识得到平均数，中位数，方差等，并会用数据解释其实际意义． 目标（3）的具体要求是：学生通过数据分析结果的实际意义，得到相应的决策． 三、教学问题诊断分析 由于生活经验的局限，同时受认知的水平影响，学生对统计的意义和作用的理解可能会有困难，在描述数据和分析数据部分学生往往只会记住公式，而不会解释分析结果的实际意义或统计意义，容易把统计问题的学习仅仅停留在计算层面． 本节课的教学难点是：根据数据的描述与分析做出相应的决策． 四、教学过程设计 1.创设情境，引出新课 引言 上节课的学习中，我们共同收集和整理了本校八年级体质健康登记表中的各项数据．当我们收集到数据后，通常使用统计图表整理和描述数据，还需要对数据进行分析．本节课，我们将在实际问题情境中进行一步探讨数据分析的重要性． 设计意图：让学生回顾上节课内容，并且了解本节课学习内容，同时体会数据分析是统计的重要环节． 2.回顾复习，导入新课 问题1：利用上节课整理的数据，我们要进行数据的描述，在描述数据之前，我们先回顾一下描述数据有哪些方法？ 师生活动：学生回答问题，小组内成员互相补充，教师总结． 设计意图：回顾描述数据的方法：条形图，扇形图，折线图和直方图等，数据的描述使数据分析的信息更加清楚地显现出来，为后面分析数据作铺垫． 追问1：根据你们小组的统计图表，你们小组能得到那些结论？ 师生活动：教师指导学生利用计算机画出统计图表． 掷实心球折线图 掷实心球扇形图 掷实心球条形图 掷实心球直方图 设计意图：让学生清晰的认识到描述数据的多样性，经历计算机作图，感受不同的描述数据的方法． 3.分析问题，规划思路 问题2 通过描述数据，我们对数据进行了简单的整理，通过本章的学习，我们又进一步了解了数据的分析．以小组为单位，利用计算机计算相关的数据，并且利用这些数据的计算结果得出结论． 师生活动：学生独立利用计算机计算出相关数据，教师指导得出数据后，以小组为单位，综合数据的描述得到的统计图对数据进行分析得出结论，并汇报结果． 设计意图：引导学生从本章新知识入手进行分析，利用计算机培养学生自主学习能力，提高学生的应用能力，教师适当引导帮助学生，小组汇报的形式，培养学生体验分析的能力，以及合作交流的能力． 4.应用知识，总结归纳 问题3：观察调查汇报调查报告由几部分组成？ 追问1：需要统计分析的是哪一部分，请将相关数据填入表格． 追问2：通过调查报告中的数据分析，你能得出什么结论，有什么合理化意见？ 师生活动：各组学生分工完成调查报告中的“数据处理过程”的内容；讨论得出调查结论、提出建议．教师巡视指导，将各组完成的调查报告展示给全体同学．教师关注，各组分工合作情况，调查报告填写情况． 设计意图：调查报告由学生分工、讨论、协作完成，教师只是起协调作用，充分体现了以学生为本的教学原则，也培养了学生的综合运用知识的能力． 5.归纳小结，深化新知 通过本节的学习，你经历了统计活动中哪几个环节？每个环节你学到了什么？ 谈谈统计调查对你的生活学习有什么指导意义？ 通过通过这次的体质健康调查，你受到了什么启发？ 师生活动：学生思考回答，教师评价学生的回答情况． 设计意图：学习是为了运用，通过这次调查活动，让学生明白了一个道理：统计调查来源于生活实践，又指导我们的生活实践． 6.布置作业 学生分组完成教科书第134页“数学活动”． 五、目标检测设计 检测：某单位招聘员工，采用笔试预面试相结合的方式进行，两项成绩的原始分均为100分．前6名选手的得分如下： 1 2 3 4 5 6 笔试成绩（分） 85 92 84 90 84 80 面试成绩（分） 90 88 86 90 80 85 根据规定，笔试成绩和面试成绩分别按一定的百分比折合成综合成绩(综合成绩的满分仍为100分) (1)这6名选手笔试成绩的中位数是 分，众数是 分． (2)现得知1号选手的综合成绩为88分，求笔