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《实际问题与一元一次不等式》教学设计 实验中学 党民芳 教学内容 本节课主要学习建立一元一次不等式的模型解决实际应用问题 教学目标 知识与技能 初步感知实际问题对不等式的影响，会从实际问题中抽象出数学模型，从而解决实际问题。 过程与方法 经历探究建构不等式模型的过程，渗透分类讨论，感知方程与不等式的内涵。 情感、态度与价值观 鼓励学生自主探究、合作交流，关注学生多角度的思考，发展思维，体会不等式在实际问题中的应用价值。 重、难点与关键 1、重点：应用一元一次不等式解决简单的实际问题。 2、难点：如何在实际问题中，建立不等式的数量关系。弄清不等式解决实际问题的方法。 3、关键：能根据具体问题中的数量关系，建立数学模型，把实际问题转化成数学问题求解，注意“不少于”、“至少”词句所隐含的不等量关系。 教具准备 教师准备：投影仪 教学方法 节课采用“猜想——类比——建构——拓展”的教学方法。 教学过程 回顾交流，合作探究（投影1） 同桌互相交流 （1）什么叫做一元一次不等式？什么叫做一元一次不等式的解？什么叫做解不等式？ （2）解一元一次方程的一般步骤是什么？解一元一次不等式的一般步骤是什么？ 学生活动：主动参与，积极思考，回顾概念。 评析：让学生在积极愉快的氛围中温习前边所学知识。 2、复习一元一次不等式的解法（投影2） 解一元一次不等式 　　 解：去分母得： 去括号得： 移项，合并得： 哦！注意啦！ 系数化为1，得： 教师活动：巡视、引导，请1名学生上黑板板书。 学生活动：独立完成，踊跃上台。 评析：在学生训练交流中巩固上一节课内容，为本节课打基础。 3、小试牛刀：某次环保知识竞赛共有20道题，每一题答对得10分，答错或不答都扣5分。小明得了90分，那么他在这次环保知识竞赛中答对多少道题？（列方程求解） 列方程解应用题的步骤是什么？（投影3） 教师活动：巡视、引导，请1名学生上黑板板书。 学生活动：独立完成，踊跃上台。 出示学习目标 会建立数学模型，用一元一次不等式解简单的实际问题。 三、创设情景，质疑解疑 变变变 某次环保知识竞赛共有20道题，每一题答对得10分，答错或不答都扣5分。小明得分超过90分，他至少要答对多少道题？ （一）自学指导：小明答对x道题 , 则答对得分 分（10x） 答错或不答 道题,扣分 分（20-x）（5(20-x)） 小明最后得分： ( 得分-扣分) 其数学表达式： （ 10x-5(20-x)） 据题意，小明最后得分要求： （超过90分） 用数学表达式表示为： （10x-5(20-x)90） 评析：让学生通过逐步填空，学会分析问题，解决问题的办法。 （二）解：设小明答对x道题，则他答错或者不答的题数为(20-x)道，根据他的得分要超过90分，得： 噢！！怎么会有几分之几个题呢？ 噢！！怎么 会有几分之几个题呢？ 解这个不等式，得 10x-100+5x90 15x190 x 在本题中，x 应是 数而且不能超过 ，所以，小明至少要答对 道题。 （三）师生共识：处理实际问题的一般方法 实际问题→ 抓关键语句 　　 ↓ 1.设未知数 构建模型 → 2.表示过程量 　　　 ↓ 3. 列不等式 计算问题 → 解不等式的基本方法 三、比一比，谁做得又快又好！ 1、小颖准备用21元钱买笔和笔记本。已知每支笔3元，每个笔记本2元，她买了4个笔记本，请你帮她算一算，她最多还可以买笔（ ） A 、1支 B 、 2支 C 、 3支 D、4支 2、小红、爸爸和妈妈三人玩跷跷板，三人的体重一共150千克。爸爸坐在跷跷板的一端，体重只有妈妈的一半的小红和妈妈在另一端，这时，爸爸的那一端仍然着地，则小红的体重应小于（ ）千克 A 、 49 B 、 50 C 、 24 D、25 3、明明一家准备去旅游，妈妈给他26元钱去买火腿肠和方便面。已知一根火腿肠2元钱，一盒方便面3元钱，他买了5盒方便面他还可能买多少根火腿肠？ 四、模 型小结 实际问题 → 关键语句(便宜、提前、不超过、不低于、至少等) 　　↓ 符号表达 → 1.设未知数