18.1.1《平行四边形性质》教学设计.docVIP

平行四边形的性质教学设计 学 科 数学 年 级 初二 备课者 井亚男 使用时间 课 题 平行四边形的性质 课 型 新授 第几课时 1 教 学 分 析 教 材 分 析 平行四边形的性质是论证线段相等、角相等和两直线平行的重要依据。它不仅是对已学过的平行线、三角形等知识的深化，更是下一步研究特殊四边形的基础。 学 情分 析 此年龄段的学生思维活跃，积极性强，求知欲旺，且对平移、旋转、平行线及全等三角形已有所掌握。 教 学 目 标 知 识 与 能 力 知 识 目 标 1、理解平行四边形的概念； 2、探索并证明平行四边形的性质定理。 能 力 目 标 培养学生观察、分析、推理、概括以及实践能力和创新能力。 过 程 与 方 法 过 程策 略 通过观察、实验（度量、叠合、旋转等）体会数学知识生成的过程，发展空间观念。 教 学学 法 自主学习、问题引领、合作探究 情 感态 度 价 值 观 培养学生勇于探索的创新能力，进一步丰富学生学习数学的成功体验，激励锲而不舍的探究精神。 教 具 三角尺、平行四边形纸片 教学流程设计基本模式： 六步一循环 平顺中学课堂教学设计流程 导课 生活中处处有数学。比如，每天迎接我们的伸缩门，它就包含一种几何图形，什么呢？对，平行四边形。（大屏幕展示图片）今天，我们就一起来学习平行四边形及它的性质。（板书题目） 示标 1、理解平行四边形的概念； 2、探索并证明平行四边形的性质定理。 三、自读 请同学们对照学习目标，自读课本P72--P74，并思考屏幕上展示的问题组。 四、合作探究 【问题组一】 下面三个图形哪个是平行四边形？你能给平行四边形一个准确的定义吗？ A A B C D 2、你能指出右图中的对边、邻边、对角、邻角吗？ 【问题组二】 1、猜一猜，ABCD中，对边、对角的数量关系。 2、你有几种方法可以验证上述猜想呢（小组讨论，代表展示）？ 学生举例：度量、叠合、旋转等 3、老师邀请学生代表几何画板变换验证。 【问题组三】 你能用学过的知识演绎推理对“问题组二”中探究的结论进行证明吗？ （根据图形写出已知、求证以及规范的证明过程） 2、通过我们的探究，平行四边形的边角有哪些性质呢？ 平行四边形的性质1：平行四边形的对边平行且相等. 平行四边形的性质2：平行四边形的对角相等，邻角互补. 3、在证明过程中，主要运用了什么数学思想？（转化思想） 五、质疑、释疑 六、拓展训练 1、基础反思 (1) 在ABCD中，已知∠A=500，则∠B= ，∠C= ，∠D= . (2) 在ABCD中，AB=3，BC=5，则ABCD的周长为 . 2、能力提升 (3)在ABCD中，已知∠A+∠C=2000，则∠A= ，∠B= . ABCDE1（图4）(4) 如图4，将ABCD 的一边BC延长至E，若∠A =1100 ，则∠ A B C D E 1 （图4） (5) 如图5，在ABCD中，已知AD=8cm,AB=6cm,DE平分∠ADC交BC于点E,则BE= . 3、拓展创新（选做题） ADEBCF12AB A D E B C F 1 2 A B D C E 求证：∠1=∠2. (图5) （图6） 七、小结 与大家分享你本节课的收获吧！ 板书设计 18.1平行四边形的性质 18.1平行四边形的性质 二、性质（证明性质）一、定义 二、性质 （证明性质） 一、定义 性质1：性质2：A 性质1： 性质2： A B C D