《矩形（1）》教学设计.docVIP

18.2.1 矩形第一课时(王娟丽) 一、教学目标 1．核心素养: 通过探索矩形的概念、性质，发展合情推理的意识，掌握几何思维方法并渗透运动联系、从量变到质变的观点，进一步形成严谨的推理能力，以及自主合作的精神，体会逻辑推理的思维价值． 2．学习目标 （1）18.2.1.1通过实例，理解并掌握矩形的概念； （2）18.2.1.2 掌握矩形的性质. 3．学习重点 矩形的概念及特殊性质的理解运用． 学习难点 （1）能从矩形与平行四边形之间特殊与一般的关系出发，探究矩形的性质； （2）能从矩形出发研究直角三角形中的有关问题。 二、教学设计 （一）课前设计 1．预习任务 任务1 阅读教材P52 ，什么是矩形？生活中哪些图形是矩形？ 任务2 阅读教材P52，矩形有哪些特殊性质？ 任务3. 阅读教材P53，矩形的性质可得出直角三角形什么重要性质？ 2．预习自测 1.矩形具有一般平行四边形不具有的性质是（ ） A.对角相等 B.对边相等 C.对角线相等 D.对角线互相平分 （知识点：矩形的性质） 2.若直角三角形两条直角边的长分别是1和，则斜边上的中线长是 （ ） A. B. C.1 D. （知识点：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半） （二）课堂设计 1．知识回顾 （1）小学时我们学过长方形，同学们能举出我们生活中的长方形的形象吗？ （2）四个角是直角。 2．问题探究 问题探究一 什么是矩形？ ●活动一 回顾旧知，体会矩形的形象 小学时我们学过长方形，同学们对长方形还有印象吗？ 那么什么是长方形呢？它与平行四边形有没有关系呢？它还有名字吗？ ●活动二 动手操作，探求矩形概念 动手与思考： （1）请用四根木棒拼成一个平行四边形，拉成的平行四边形形状唯一吗？ （2）试着改变平行四边形的形状，你能拼出面积最大的平行四边形吗？这时这个平行四边形的内角是多少度？ （3）观察图形特征，得出概念. 叫做矩形. 阅读与举例：阅读教材，矩形 是生活中非常常见的图形，请大家举出一些例子来. 问题探究二、矩形的性质重点、难点知识★▲ ●活动一 动手操作，探寻矩形的性质 矩形是特殊的平行四边形，除具有平行四边形的所有性质外，还具有哪些性质呢？ 动手与思考：（1）再次动手操作，观察发现，然后多媒体演示动画，得出矩形的性质： 矩形的四个角______；矩形的对角线______；矩形是轴对称图形，它的对称轴是____________．引导学生讨论发现 探究：根据图形写出矩形性质的几何语言 ∵四边形ABCD是矩形 ∴∠A=∠B=∠C= =90° AC = 请学生独立说理论证： 归纳总结： 活动二 继续挖掘，寻求性质的突破 想一想：观察图形，图中你还能发现哪些结论？ 引导发现： AO = BO = CO = DO = AC = BD 学生归纳，老师补充得出：直角三角形斜边的中线等于斜边的一半. 再看他一眼 符号语言： ∵∠ACB=90o，CD是AB边中线， ∴CD= EQ \F(1,2)AB． 平行四边形的两条对角线把矩形分成四个等腰三角形，其中相对的两个三角形全等. （注意：这是直角三角形的又一大性质） 活动三 运用性质，解决综合问题 例1．在矩形ABCD中，点E是BC上一点，AE=AD，DF⊥AE，垂足为F．求证：DF=DC． 【知识点：矩形的判定和性质，全等三角形的判定和性质 】 详解： 证明：连接DE． ∵AD=AE，∠AED=∠ADE． ∵矩形ABCD， ∴AD∥BC，∠C=90°． ∴∠ADE=∠DEC， ∴∠DEC=∠AED． 又∵DF⊥AE，∴∠DFE=∠C=90°． ∵DE=DE， ∴△DFE≌△DCE． ∴DF=DC． 点拨：根据矩形的性质和DF⊥AE于F，可以得到∠DEC=∠AED，∠DFE=∠C=90o，进而依据AAS可以证明△DFE≌△DCE．然后利用全等三角形的性质解决问题． 例2．如图，在△ABC中，点D，E，F分别是AB，BC，CA的中点，AH是边BC上的高． （1）求证：四边形ADEF是平行四边形； （2）求证：∠DHF=∠DEF． 【知识点：矩形的判定和性质，三角形的中位线定理，直角三角形斜边上中线，等腰三角形性质 】 详解： 证明：（1）∵点D，E，F分别是AB，BC，CA的中点， ∴DE、EF都是△ABC的中位线， ∴EF∥AB，DE∥AC， ∴四边形ADEF是平行四边形；