《种一片太阳花》教学实录.docx

种一片太阳花 教学目标： 知识与技能： 1、 准确读写九个生字及新词： 焦躁 乍开 经久不衰 偃旗息鼓 花蕾 贪婪 充沛 延续 认读五个字词 揭掉花圃 服侍 慵倦炽热 莫衷一是 认识多音字衰 辨析形近字 焦躁 洗澡 干燥 做操 噪音 理解词语的意思 偃旗息鼓 慵懒 莫衷一是 经久不衰 2、 抄写并背诵第六自然段，理解其中的意思，体会文章表达的妙处。 3、 有感情的朗读课文 4、 了解种花的过程。 过程与方法： 通过朗读、品读、自由读，体会文章所表达的劳动者们热爱生活的思想感情。 情感态度价值观： 感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给带来的乐趣，体会劳动者们喜爱太阳花的真挚 情怀。 重点与难点： 体会文章所表达的思想感情。 教学过程： 第一课时 （课前板书：种一片太阳花。） 一、谈话导入 师：非常高兴今天同乂能和五一班的同学们一起学习。看到你们的笑容像花儿一样可爱，我 想起一个比喻：人们常把少年儿童比做 生：祖国的花朵。 师：你喜欢花儿吗？ 生1：不喜欢。 师：相信你学习完今天的这篇文章，你会喜欢上一种小花。 生2：喜欢。 师：你最喜欢哪种花？ 生1：茉莉。 生2：菊花。 生3：荷花。 生4：梅花。 师：花的国度真是绚烂多姿、争奇斗艳。我最喜欢的花儿是一种特別不起眼的小花。俗名叫 “死不了。你可以从它的名字想象一下这是一种怎样的花吗？ 生1：不容易死的。 生2：好养活的。 生3：生命力顽强的。 师：请你猜猜“死不了的学名叫什么？ 生1:猜不到。 生2：太阳花。 师：这就是太阳花。 （课件出示太阳花图片）。 师：我小时候种过太阳花，它的确特别容易成活。那么，在作家李天芳的笔下，这又是一种 怎样的花呢？今天我们就一起来领略作者笔下太阳花的独特魅力。 师：读课题。 生：种一片太阳花。 二：整体感知 师：作者是谁？ 生：李天芳。 师：正巧我也姓李，不是李天芳，但大家可以把我当成作者李天芳。请大家认真读一读“我” 为太阳花写的这篇文章文，用笔边读边标出自然段的序号，并画出不容易读通的句子。 生自由读课文并用笔在每段段首标序号，画出文中不易读通顺的句子。 师：再读课文，画出容易读错或写错的词语。 学生读课文并画出难写难读的词语。 （课件出示新字词 认读词语 多咅字） 师：文中的生字大家都认识了吗？ 生1：不认识。 师：没关系，我们一起学。 生2：认识。 师：请大家读一读，第一次每词三遍，第二次每词一遍。 生齐读词语。 师：谁来提示一下同学，哪些字是容易出错的？ 生叙述：偃旗 师：还有儿个字容易写错，请大家拿出田格本，和我一起写。 （在黑板的田字格里板书衰沛延） 生在m格本上跟着老师一笔一画的一起写“衰 沛 延”三个字。 师：文中还有个多音字：衰。也读衰。（催的音） 师：有儿个和焦躁的“躁‘‘字相近的字，你知道吗？ 生说“躁”的形近字。 （板书：躁澡燥操） 师：谁来组词？ 生：焦躁洗澡干燥做操 师：有不明白的词语吗？ 生1:偃旗息鼓。 师：找到文中带有这个词的句子，读一读。 生读带有“假旗息鼓”的句子。 师：先猜息鼓意思是什么意思？ 生猜。 师：什么时候打鼓？ 生：喜庆的吋候。 师：在古代，打仗的时候击鼓，鼓舞斗志。息鼓就是不打鼓了，也就没斗志了。那么相対应 的“偃”又是什么意思？ 生：放下旗帜。 师：偃旗息鼓就是“放倒旗帜，停止击鼓，比喻人没有了斗志。 生2：慵倦。 师：读带有慵倦一词的话，猜猜是什么意思。 生读文屮带有慵倦一次的话，猜词义。 生：没有力气，懒洋洋的样子。 师：请教大家一个词“莫衷一是 生找到带有“莫衷一是”的话，读一读并猜词义。 师：“莫衷一是”就是大家看法不一样。 师：请大家读第二自然段，想想这段写了什么？ 生读并思考。 师：第二自然作者写了什么？ 生1：种花。 师：种了什么花？ 生：太阳花。 师：百花国里那么多花儿，为什么要偏偏选择这不起眼的太阳花？ 生：它好服侍，所以我们想到种它。 师：只是我一个人想到种太阳花吗？ 生：我们都。 师：“我们”指谁？ 生：劳动者们。 师：劳动者每天都要繁忙的工作，没有很多闲暇的养花，而太阳花“好服侍，所以我们“都” 选择了它。太阳花真是劳动者的花啊。 （板书好服侍我们都） 师：种下太阳花以后怎么样了？读课文第三段。 生读第三段。 师：这段讲了什么？ 生：盼望太阳花。 师：你怎么知道劳动者们在盼望花儿出土？ 生：天天看。 师：假如你就是其屮之一的劳动者，请问你的心情？ 牛.：焦急。 师：太阳花终于在一群劳动者的热切盼望下破土而出了。后来怎样了？我们暂且放一放，读 最后一段。 生读最后一段。 师：讲了什么？ 生：来年还种太阳花。 （板书來年还种太阳花） 师：（指黑板）同学们，“我们”种下太阳花，最先只是觉得它“好服侍”，最后，却都说“來 年还种它”，这里面一定有原因。请你默读课文第