《烛之武退秦师》课堂教学案例分析.docx

《烛之武退秦师》课堂教学案例分析 摘要：课堂教学技巧是课堂教学的重要表现形式，是实现课堂教学目的的主要手 段，任何课堂教学都需要用到某些课堂教学技巧。木文通过对《烛之武退秦师》 这一课堂教学过程进行分析，对其教学的优缺点进行总结，对课堂教学技巧提出 一些看法，希望能够对笔者以及从事语文教学工作的教师有所帮助。 关键词：《烛之武退秦师》；教学技巧；分析反思 一、 教材分析 《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1 第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文，选自先 秦历史散文《左传》。木篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命 于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国盟散约毁, 两支人马自动撤离的故事。 二、 学情分析 《烛之武退秦师》是语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升 入高中后接触到的第一篇文言文，具有示范的作用，所以指导学生学好这篇课文, 教给学牛学习文言文的基木方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为 重要。新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学牛自主、探究、合作的能 力。基于这种理念，在教学中，教师一定要鼓励学牛自读探究、疏通词句、质疑 问难、合作研讨；然后再突破重点，进行创新。同时还要指导学牛动脑、动手编 制语文知识卡片，注重语言知识的积累。 三、 教学目标 知识目标:(i)T解《左传》有关知识，掌握重要文言词语的含义及在 课文中的用法。⑵理解课文的思想内容，着重讨论烛之武是如何说退秦师的。⑶ 熟读全文，赏析烛之武的说辞，并在此基础上体会人物对话的语气和气势。 能力目标:(1)反复诵读，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的 能力。（2）了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点，提高 学生初步鉴赏文言文的能力。 3?德育目标：学习古人国难当头，不计个人安危得失和顾全人局的爱国 主义精神。 四、 课堂步骤简述 本课笔者设计为两个课吋完成，第一?课时的主要教学步骤是：故事导入; 作者作品以及吋代背景简介；听录音、订正字音；学生诵读文章；学生初读文章， 借助工具书和注释理解文意；初步了解故事发生的吋代背景和故事情节；积累文 言知识点。第二课时的教学步骤为：直接导入；请学生分段翻译文章；教师带着 学生一起逐段翻译；合作探究，教师列出提前设计好的问题让学生带着问题去读 课文，并总结每段的主要内容。 五、 课堂教学优缺点分析 语文特级教师窦桂梅认为，每位教师讲课都有自己的特色和风格，这是 在长期的教学实践活动中形成并保持下来的。当然，每个人讲课吋都会有自己的 优点和或多或少的缺点。下面，笔者从优缺点两方面来说说笔者对自己这两节课 的认识： 1?优点 ⑴课型特点很鲜明，重点突出，目标明确 这节课是精讲课，笔者严格按照教学0标和教学重难点的设计来进行本 课的讲解，教学步骤也是按照精讲课传统的教学方法和程序来进行的。总体上说, 重点突出，目标也很明确。 ⑵教学环节合理，衔接自然，详略得当 “导入一一听录音一一订正字音一一诵读一一疏通文意一一讲故事一 —概括内容”这样的教学环节是合理的，课堂教学的各个部分之间衔接也很自然。 另外，导入用吋很短，对故事发生的背景介绍用吋也不多，大部分的吋间是在引 导学生诵读、积累文言知识点和疏通文意，这样看来，详略安排是很得当的。 ⑶教师素质达标，教态自然，语言精当 笔者讲《烛之武退秦师》第二课吋的吋候，校领导和校教研室成员都到 场来听课。通过课后校教研室对本节课的听课反馈和学生的评价来看，他们-?致 认为我教态自然，态度亲切和蔼，给学生讲解吋所用的语言非常适当，有利于学 生的理解和记忆。 2 ?缺点 ⑴教学方法单一，有点死板 首先，“直接导入”这样的方式太过于沉闷和无新意。尤其是第二课吋， 在整节课当中都是请学生翻译课文，然后教师带着学生一起翻译文章，最后再概 括每段的主要内容，这样的教学方法过于死板和枯燥，不灵活，毫无新意，教学 效果也不是很好。 不符合新课程标准的要求 新课程倡导“自主、合作、探究”的方式/昌导教师的“教”是为了学 生的“学”。教师应该转变角色，从课堂的主讲成为教学的促进者、参与者和引 导者，给学生更多的自由吋空，更好地培养学生的实践能力。切实发挥学生的主 动性，让学生真正成为学习的主体，学生才能真正体会到学习生活的愉悅，得到 精神满足及能力的发展o而在本课的讲解中，笔者虽然有自主探究的环节和内容, 但是带着学生逐段翻译文章的做法显然是不符合新课程标准“自主”学习的要求 的。 教学气氛不太活跃，互动不充分 高中新课程计划强调要大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂 学习活动，并把综合实践活动列为必修课,通过活动培养学生的人格和能力。如上 所说，笔者的教学方法单一、呆板，这样课堂