《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计.docVIP

《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计 教学目标： 　　知识与技能： 　　1．诵读感受古代诗词之美。 　　2．背诵《卜算子? 送鲍浩然之浙东》 　　3．了解婉约派与豪放派的风格特点。 　　4．诵读古代诗词，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 　　过程和方法： 　　1．通过诵读感受词之美，并达到背诵的目的。 　　2．通过赏读比较、小组讨论了解婉约派与豪放派的风格特点。 　　情感态度价值观：热爱文学，热爱中国古典文化。 　　教学重点：背诵这首词。 　　教学难点：让学生在诵读中提高自己的欣赏品味和审美情趣，激发对文学的热爱之情。 　　课时：一课时 　　 　　教学过程： 　　一、导入： 　　鲁迅认为唐诗登峰造极，无人可以超越，面对唐诗的辉煌，宋代人没有望而却步，也没有迎难而上，而是创造了另一种形式的辉煌——宋词，宋词与唐诗成为文学上两座并峙的高峰，今天我们一起学习一首宋词《卜算子? 送鲍浩然之浙东》 　　二．解题： 　　1．题目中“之”是什么意思？这种用法以前见过吗？ 　　（送孟浩然之广陵、送杜少甫之任蜀川、至之市） 　　2．从内容上看，这是一首什么类型的词？你知道送别的诗句还有哪些？ 　　学生知道的诗句可能有: 　　(1)海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》) 　　(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》) 　　(3)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：