三本院校物流管理专业统计学教学模式探索.docx

三本院校物流管理专业统计学教学模式探索 摘要：为适应应用型和创新型人才培养目标，以三本院 校物流管理专业统计学教学为例，从教学内容取舍、教学模 式操作及教师素养等方面探讨了统计学教学方法，提出了经 管类统计学教学的一个思路。 Abstract: In order to meet the practical and innovative talents training target, with statistics teaching of logistics management professional in independent college as an example, from the choice of teaching content , teaching mode operation and teachers? quality , this paper discussed the statistics teaching met hod, and put forward a though t of Economics and Management professional in statistics teaching? 关键词：物流管理专业；统计学；教学过程模型 Key words: logistics management professional； statistics； teaching process model 中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:1006-4311 (2013) 03-0250-02 0引言 三本院校以培养适应社会需求的‘应用型创新型”人 才为目标，注重传授学生理论知识更注重培养学生的实际操 作能力和专业技术能力。统计学作为经管类专业的一门基础 课，实践应用性较强，对从事经管决策具有重要作用，做好 统计学的教学研究，有助于培养学生的统计思维和动手能 力，使之根据所学专业知识更加适应社会需要。本文以安阳 师范学院人文管理学院物流管理专业为例，从教学内容、教 学模式和教师素养等进行探讨，以期丰富统计学教学方法， 也为其他院校经管类统计学教学质量的改革与创新提供参 考。有关专家学者对此问题进行了论述，曾五一等［1］指出 经管类统计学教材要‘少而精”、“学以致用”，注重软件 和真实案例；袁卫、刘超［2］指出教材编写的应用性，培养 统计思维，减少公式推导，以实际案例解决专业领域的问题; 周国富［3］强调教学突出专业针对性，应加强二手统计资料 搜集等，并给出了试卷题型；王育晓、张明亲［4］构建了一 个经管类统计学教学体系框架。 1教学内容 1.1教材选择及内容结构 物流管理专业是一门应用性 和实践性很强的学科，三本院校学生基础薄弱，但其强烈的 求知欲迫切要求“学以致用”，尤其是学习统计学怎么用到 物流管理的理论和实践中，能够解决物流管理中的哪些问题 及如何解决。首先，教材的选择至关重要，但目前还没有一 本特别合适的教材。在教学中，选择贾俊平［5］版为教材、 张志俊［6］版为参考书，给出了物流管理专业统计学教学内 容框架结构。在这个框架中，共分五部分。第一部分统计概 述：1）统计与物流，明确指出统计学可以用来处理物流管 理中的问题，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣；2）数 据搜集与指数，好多统计学教材中对数据搜集没有足够的重 视，使得学生学习了统计方法但不知数据从哪里得到，指数 也是不可或缺的，比如在衡量物流企业或企业物流的绩效是 非常重要；3）课程论文撰写，什么是课程论文、如何撰写 及其重要性，为后续教学打下基础。第二部分描述统计学， 包括图表与统计量，这部分有些知识点学生接触过，比较熟 悉。第三部分是推断统计学，分了五个教学模块，其中基础 知识包括概率分布、参数估计和假设检验，这部分相对枯燥, 尤其是一些学生“恐”《概率论与数理统计》，因此上课时 仅讲解基础知识。另外，分类变量、方差分析、一元回归、 时序预测每一章都是一个知识点，弱化了教材中较难的部 分。第四部分多元统计，包括多元线性回归、主成分分析和 因子分析、聚类分析等，这一部分对物流管理非常重要，涉 及到供应商选择和评价、绩效考核、风险评估等，当然这部 分较难。第五部分层次分析法，作为附加部分，若时间允许、 学生乐于接受的话可讲。实践中，二?五部分内容都有所删 减，淡化公式，强调原理和应用。 1.2教学课时安排统计学是物流管理专业学生在学完 高等数学及物流管理基础知识后开设的，每周3学时，共51 学时。上机操作约14学时，课堂理论约32学时，课程论文 约5学时。其中，概述部分课堂讲授6学时；描述统计课堂 讲授和上机均为4学时；推断统计课堂教授14学时，上机5 学时；多元统计课堂讲授8学时，上机5学时；附加部分根 据实际安排。