《生活与哲学》教学策略(PPT).pptVIP

《多少人的劳动成就了你？》 家庭 班级 朋友 单位（将来?） 社会团体（少先队、共青团） 政党 …… “真实的”与“虚幻的” 集体不是一个机械的整体、一个凌驾于个体之上与个体相对立的怪物，而是由相互平等的个人自愿联合起来的有机的整体。 注 意 个人利益要成为正当的：必须向集体负责 ——反之，利己主义 集体利益要成为真实的：必须向个人负责 ——反之，专制主义 在批判中实现创新 怀疑的反面就是迷信权威，不独立思考，你能举出生活中因此而造成危害的例子吗？ 肉眼在太空能看见长城吗？ 案例二 哲学的批判精神表明，一切都是暂时的、相对的，只有探求智慧的过程才是永恒的、绝对的。 结 论 * * 北京师大附属实验中学 梁 侠 《生活与哲学》 教学策略及实施建议 如何引发学生的学习兴趣？ 教学知识内容怎样处理？ 知识体系是否需要建立？ 知识内容难度如何把握？ 教学有效性探讨 一、知识内容处理 二、教学活动建议 一、知识内容处理 1. 整体把握逻辑结构 2. 具体分析概念原理 3. 着重分析重点难点 4. 设疑释疑深化理解 追寻生活的智慧 哲学的基本问题 哲学的力量 哲学与生活的关系 哲学与具体科学的关系 思维和存在的关系 唯物主义