2018年高考语文一轮复习 第四板块 写作 二、独领风骚 方案一 明确任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别 新人教版.pptVIP

2个指令 材料面上明确增加了任务指令——“双给”： (1)“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。 (2)“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。 4个驱动 (1)体式驱动：对文体、格式的规定。 (2)内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如2016年全国甲卷“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”。“阐述你的看法和理由”就是一个任务指令。 (3)对象驱动：细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。 如2016年全国甲卷“比较上述三条途径”。 (4)思维驱动：“思辨性”与“探究性”。 比较点 主要矫正点 矫正方向 说理 要求 空泛议论(从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题) 就事论事、议不离事(就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务) 说理 范围 面面俱到(广泛议论) (论的“点”多，但没有一点说深议透) 专论一点(集中精力论透一点) 说理 态度 简单粗糙，轻易否定 (简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说) 文明交流(入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流)