蚌埠医学院教师教案编写.doc

ADDIN CNKISM.UserStyle 医学英语教案 院 系 公共基础学院 授课教师 杨姗姗 蚌埠医学院《医学英语》课程教案 授课教师 杨姗姗 职 称 讲 师 教研室 外文教研室 授课对象 本科生 专 业 临床医学 班 级 2015级临床二系D班 学年/学期 2017-2018学年第一学期 授课时间 及地点 2017年12月；108教室 课程名称 中 文 医学英语 英 文 Medical English 课时 40 mins 章节及授课内容 第六章：压力管理 课程简介 医学英语是医学院校学生必修的专门用途类语言课程，其作用在于协同医学专业课程培养医学生的岗位胜任能力和国际化交流能力。我校的医学英语课程面向医学类专业本科三年级学生开设，总课时为51课时（17周、每周三课时完成）。目前所使用的基础教材是人民卫生出版社出版的《医学专业英语》阅读教程，辅助教材为中国海洋大学出版社出版的《医学英语视听说》教程、复旦大学出版社出版的《医学英语术语学及应用》及《医学英语论文摘要阅读与写作》等。本课程的目的是使我院医学专业本科生经过基础英语阶段的学习之后， 通过医学英语学习提高学生的医学专业英语的应用能力：学习医学英语术语的构词法，熟记一定数量的词根、前缀及后缀，掌握医学专业英语文献的阅读技能，加强医学英语听说能力，特别是参与专业活动的实际应用能力，并对医学专业英文论文写作有基本的认识。通过本课程的学习，学生最终能以英语为工具服务于自身专业能力发展，为他们毕业后直接使用英语从事医学专业工作、继续深造学习、进行学术研究以及参加学术活动打下坚实基础。 教材 书名 主编 出版社 出版时间 医学英语视听说（修订版） 赵贵旺 粟为农 中国海洋大学出版社 2014年1月 教学主要参考资料 网络资源 医学专业英语 白永权 人民卫生出版社 2012年2月 世界卫生组织英文官方网站： /en/ 美国医疗健康服务网站：Stress Management Center: Reducing Stress, Stress Symptoms, Causes, Treatments, and Relief /balance/stress-management/default.htm 教材分析 《21世纪高等医学英语系列教材：医学英语视听说》从根本上改变了医学英语单一的阅读教学模式，极大提高了医学生的英语应用水平。这本教材的编写遵循了时代性及实用性原则，兼顾了医学英语听说读写诸方面技能的全面提高。教材内容涉及了医学领域最基本的方方面面，如：健康保健、急症医学、心理健康、老年性疾病等。教材编排系统，从查体视频、病例讨论、诊断治疗、医学研究新发展到热播美国医学电视剧片断，生动有趣，引人入胜。 学情分析 本节课的授课对象是临床医学专业本科三年级学生，班级人数为80人。他们已经完成了大学通用英语学习，其中绝大多数学生已经通过英语四级并有相当一部分同学已经通过英语六级。在本学期，这些学生已经开始进行内、外、妇、儿等医学专业课程学习，下学期将前往实习点接受临床实践教学，深知学好医学英语对日后工作及学习的重要性及必要性，有很强的自主学习能力及积极主动的学习态度。本节课教学安排为医学英语视听说，结合班级学生英语水平选取了“Stress压力”这一难度适中的教学主题设计相应的教学环节，旨在锻炼学生医学英语听说能力并引导学生关注心理健康问题。 设计理念 本节课的教学设计基于“以需求为根本，以内容为依托，以能力为核心，以项目为驱动，以学生为中心和以应用为目的”（蔡基刚，2014）的教学理念，借助互联网和计算机技术开发微课程实现“翻转课堂”的教学模式，强调学习者为中心和团队合作，采用以项目为驱动的探究式学习，突出大量输入与输出的语言附带习得法，练习针对用英语进行专业学习的情景，训练学生的学术交际能力、批判性思维能力和自主学习能力。 教学目标 (一) 语言知识目标 1. 学习掌握和主题相关的医学词汇及医学词素（前缀、后缀、词根）； 2. 了解压力的定义、分类及缓解方法。 (二) 语言技能目标 1. 掌握在主题相关视频或音频中获取有效信息的技能，提高医学英语听力能力； 2. 以内容为依托，引导学生解答问题、分析病例、模拟学术报告，提高医学英语口语表达能力。 (三) 情感目标 1. 引导学生正确认识压力、缓解压力； 2. 呼吁学生关注并重视自我及他人的心理健康。 重点难点 重点：压力的定义与分类； 难点：如何理解压力与身体的联系。 教学活动设计 教学内容 教学过程 教师活动 学生活动 Chapter Six Stress Management Pre-class