苏教版国家新课程标准科学三年级上册教材分析.ppt

地球上的水 1、地球上水主要分布在哪里 水资源的污染和保护 1、净化水的办法 （了解地球上水的分布及淡水资源概况） 2、什么是水污染 （明确什么是水污染及水污染的原因） 2、怎样节约用水 讨论： 活动： 第四单元 《它们是什么做的》 （体现科学——技术——社会相结合） Science——Technology——Society 单元设计总体说明 通过参与学习和研究活动，使学生认识到，物体是由各种各样的材料组成的，材料是多种多样的，各种材料的性质是不一样的，人类在选择、应用材料时，不仅要考虑需求，而且要考虑对自然环境的影响。 常见材料（材料单元的总括） 教室里的物品由什么材料制成 1、观察球鞋 （简单了解各种材料特征） （了解学生已知） （知道材料分为天然材料和造材料） 2、任选一件物品进行观察 讨论： 观察： 阅读资料： 纸 1、收集各种纸，了解纸的用途 2、纸的探究活动 3、了解纸的生产过程 （认识纸的性质——结实程度、吸水性、透明度……） （节约用纸） 活动： * * 沈阳市大东区教师进修学校 小学教研部 教材专业网站：http : // 苏教版小学《科学》教材编写组 苏教版《科学》 三年级上册教材分析 国红梅 苏教版小学科学教材单元主题结构表 拓展与应用 探索宇宙 神奇的 能量 共同的 家园 进化 我们长大了 六年级 （下） 假设与 实验 遗传与 变异 物质在 变化 我们的 地球 显微镜下的世界 六年级 （上） 交流与质疑 大脑 岩石与 矿物 它们是怎样延续后代的 形状与 结构 神奇的 机械 五年级 （下） 解释与建立模型 呼吸和血液循环 电和磁 光与色彩 白天和 黑夜 五年级 （上） 推理与 预测 无处不 在的力 物体的 运动 养蚕 它们生活在哪里 四年级 （下） 排序与 分类 吃的 学问 奇妙的声音王国 冷和热 我们周围的空气 四年级 （上） 观察与 测量 我们靠什么运动 关心 天气 土壤与 生命 植物的 一生 固体和 液体 三年级 （下） 提出 问题 它们是什么做的 生命之源 ——水 我眼里的生命世界 我们都是科学家 三年级（上） 地球与宇宙 物质世界 生命世界 我眼里的生命世界 它们是什么做的 生命之源——水 本册教材的科学知识覆盖了三大领域： 过程技能 既注重渗透性培养——各单元； 又注重显性化训练 ——“提出问题”单元 。 ? 对待科学， ? 对待自然， ? 对待科学学习， ? 对待科学、技术和社会的关系。 具体内容标准渗透在诸单元中。 本册教材覆盖的情感、态度价值观： 本册教材各单元分析 第一单元《我们都是科学家》 单元设计总体说明 本单元是科学课学习的绪论单元，通过本单元的学习，让孩子们大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。 由2课组成： 1、科学是……： 是整套教材的引领 。 2、做一位小科学家： 初步开始科学探究活动，巩固在第1课中所获得的理性认识。 理 行 当听到“科学”这个词的时候，想到了什么？ 2、读科学家的故事 3、做类似科学家曾经做过的实验 科学是?????? （与儿童已有经验相衔接， 引出好奇心是探究的驱动力） （了解学生对科学已有的认识） 1、你是否有过类似的经历？ （了解科学家是怎样工作的，知道科学是什么。） 提出问题： 活动： （激发好奇心） 做一位小科学家 探究纸鹦鹉“站立”的秘密。 （经历“提出问题——寻求问题答案”的过程） 寻找“探究纸鹦鹉站立的秘密”与“琴纳发现牛痘可以预防天花的过程”的相似之处。 （拉近科学与孩子的距离，进一步理解科学是什么） 活动： 交流： 第二单元《我眼里的生命世界》 单元设计总体说明 本单元是整套教材在生命世界部分的开篇，通过对有生命的物体（生物）从总体上建立起初步认识，把学生对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识，探求生命世界的奥秘。 ? 总 分 总 1、寻找有生命的物体 2、校园里的植物 3、校园里的小动物 4、植物?动物?人 有生命物体的基本特征 植物的特征 动物的特征 进一步认识有生命物体的特征 由4课组成： 寻找有生命的物体 1、到校园里寻找有生命的物体 1、为什么说它们是有生命的？ 2、它们是有生命的吗？ （了解有生命物体具有的本质特征） （进一步明晰有生命物体的特征） （为后面的研讨提供依据； 注意观察前的指导、记录） 活动： 交流： 第一，生物体具有严整的结构。除病毒等少数种类以外，生物体都是由细胞构成的，细