小学班主任经验交流.docVIP

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾近一年的教育教学工作经历，我觉得我的工作很平淡、但很踏实。有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，也几许收获，在经历过一次次心灵的历程之后,我认为做班主任工作是充实的、有意义的。再有，一个好的班集体，如果没有领导们的支持，没有同事间的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我认为我在班主任工作上的点点滴滴，也就是只做了班主任该做的工作。　　下面我就从 班级管理方面来谈一谈我做班主任工作的一些做法和体会，我认为有以下几点：　　一、常规习惯，常抓不懈　　学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。　　二、具体要求，指导到位　　低年级学生对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？　　我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？孩子们的潜力是无穷尽的，他们总会给你的工作与生活带来几份惊喜，几份收获。每年入冬前，学校领导都要求各班溜好窗户缝，溜窗户缝是我最头疼的事，一年级时学生年龄小，是高年级的学生给溜的，你总求助高年级，高年级还有活呢，咬紧牙关自己领着学生干吧，于是每个窗户上我派了两个会干活，稳重的女生，老师先示范，让学生掌握技巧，之后学生们就干了起来，男生有扶住桌子，有打下手的。我是技术总监和安全督导领导，专门负责监督管理。大家分工明确，干的热火朝天。用了一下午的时间，圆满地完成了任务。窗户缝溜的既干净又整齐，远远超出了我预计的质量评估标准。我想：有些事并不是孩子做不好，而是自己没放手让他们去做，或者是你要求的不具体，指导的不到位。我通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。　　三、细处关爱，呼唤真情。　　爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微之处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！开学初，由于学校合班，我班来了一个叫许浩然的男生，看到这个孩子，我不由得增添了几许压力。这个孩子的个人情况是这样的：出生时早产，并换了脑瘫，导致现在肢体不协调，走路不平衡，有时平地都跌倒，由于受药物刺激，身体臃肿，头光光的。说实在的，工作十几年以来，我是首次接到这样的孩子，用什么样的方式方法与他度过每一天的学校生活呢？这是我当时思考得最多的问题。虽然没有过与这样孩子交流的经验，但我坚信只要我付出爱心，像对待自己的孩子那样关心他、爱护他，我就能够把他管理好，让他和