《卜算子·咏梅》第二课时教学设计.docVIP

《卜算子·咏梅》第二课时教学设计_六年级语文教案_范文先生网 　　《卜算子·咏梅》第二课时教学设计 　　内蒙古 韩中凌 　　一、背诵毛泽东的咏梅词。 　　二、阅读陆游词 　　１、自由朗读陆游的《卜算子·咏梅》，同桌说说词的意思。 　　２、提供背景资料，供学生阅读参考。有不懂之处，教师稍作指点。 　　乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的官职。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里那在黄昏孤独绽放的梅花，默默地经受着风雨的打击，正是陆游遭遇不幸后凄苦心境的写照。既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感，也表现了受到挫折而不屈节的品质。 　　毛泽东主席在读了陆游的咏梅词后，填词一道，“反其意而用之”。一改陆游词中沉闷压抑的形象，以激昂欢快的笔调赋予了梅花乐观主义精神。郭沫若在读二人的词后，也欣然和词，写道“囊见梅花愁，今见梅花笑”。同样的梅花，被诗人赋予了不同的情感，使其各具风姿，同样令人品读不已，欣赏不已。 　　三、再读毛泽东的咏梅词 　　想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画题上词：（如：寒梅傲雪、春的使者、凌寒独自开、寒梅斗雪图、悬崖一枝俏、傲对百丈冰。） 　　四、选做题 　　１、背诵陆游的咏梅词。 　　２、写一写你心中的梅花。 　　五、布置作业 　　课外通过查阅书籍、看光盘和上网等途径，收集毛泽东主席的其他诗词。