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《教育测量与评价》
根据某些法则与程序,用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程,这一概念是 ( )
测量
评价
测验
统计
在现代测验理论的诸多模式中,最具有优越性的是 ( )
经典测验理论
题目反应理论
心理测验理论
智力测验理论
被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究,它是 ( )
教育研究
教育测量理论研究
心理测验研究
八年研究
于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中,最有影响力的协会是 ( )
国际教育成就评价协会
国际教育评估协会
国际教育评价协会
国际教育成就评估协会
测量结果的稳定性程度是指 ( )
效度
稳定性
信度
可信度
用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数,这一概念是 ( )
复本信度
重测信度
同质性信度
分半信度
用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数,这一概念是 ( )
复本信度
重测信度
同质性信度
分半信度
一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性,这一概念是 ( )
同质性信度
复本信度
效标关联效度
重测信度
衡量测量题目质量的两个重要指标是( )
信度与区分度
效度与信度
难度与效度
难度与区分度
表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度,并赋予相应的值,这一概念是 ( )
评价指标
评价标准
指标权数
指标权重
在评价指标拟定过程中,经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解,把分解出来的主要因素作为评价指标的方法,这种方法是 ( )
头脑风暴法
理论推演法
因素分解法
典型研究法
一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念是( )
模型
常模
量规
参照物
我国高考标准分数采用了一种方案,这种方案是 ( )
正态化转换方案
对比参照方案
百分等级方案
常模参照方案
最早的测验理论是( )
经典测验理论
题目反应理论
心理测验理论
智力测验理论
衡量、判断人物或事物的价值,这一概念是 ( )
测量
评价
测验
统计
教育测量的含义与特点是什么?
答:
含义:针对学校教育影响下学生各方面的发展,侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。教育测量学是一门发展较早、应用较多、内容较丰富的教育科学分支。
特点:
(1)间接性和推断性
(2)测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性
(3)量表具有多样性,结果具有相对抽象性
教育测量与评价在教育系统中有哪些作用?
答:
(1)教育测量与评价的政治性得到加强;
(2)教育测量与评价的教育功能得到强化;
(3)教育测量与评价理论研究得到突破性进展;
(4)计算机技术的发展提高了测验的效率。
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