《纸飞机》随笔化写作教学及课后反思.docx

《纸飞机》随笔化写作教学及课后反思 摘要：做老师很无奈，做语文老师很纠结，语文老师教作 文呢？一一很痛苦！直到那一天，在李志清老师的介绍下， 我第一次接触了 “随笔化写作教学”。随笔化写作教学，就 是老师带领孩子们在“玩一写一展一评”等环节中激发孩 子的写作欲望，引起其写作冲动，完成写作过程，完善写作 结果。换句话说，”玩”是让学生情动于中”的手段， “写”是让他们“辞发于外”的目的。下课了，我感觉，自 己和学生一起做了一次飞翔。 关键词：随笔化；写作教学；课后反思 做老师很无奈，做语文老师很纠结，语文老师教作文 呢？ 一一很痛苦！不信？深入语文老师中间去听听。你会听 到很多人都在抱怨学生的作文言之无物、假大空套；抱怨看 学生作文看得满口生涩，味同嚼蜡；抱怨批改作文批得颈椎 疼痛、劳而无功……但是，长久以来，我们又做了些什么？ 什么都没做。我也是什么都没做，可一直抱怨到哪 一天？说起来惭愧，直到那一天，直到2011年3月18日的 那天晚上，在李志清老师的介绍下，我第一次接触了 随笔 化写作教学”。那是个天气很不错的周末的下午，本打算轻 松一下，但下午四点多，县教研室赵老师的一个电话让我顿 时紧张起来：“明天专家和老师来送课，之后你准备一堂作 文教学公开课，全县语文老师参加！”我一听就急了一一这 太吓人了！它来得那么快，来得那么直接！谁不知道语文教 学有三怕”：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文！谁 不知道学生最烦写作文？不信你上台试试：同学们，今天我 们来写作文。你再听，台下一准齐刷刷拉长一声叹息： ‘唉……”我只好跟赵老师讨饶：‘赵老师，作文教学一直 是我的弱项，我的软肋，我的伤痛……”赵老师笑着打断了 我：没事，你只要一听专家和老师的讲解就容易多了，根 本用不着多做准备。”有这样的事？我只好鼓足勇气，硬着 头皮去见专家和老师，但心里一直在唱着神曲《忐忑》。等 见到李志清老师，心里一块石头落了半块。李老师年轻美丽, 睿智干练。她几句话就把“随笔化写作教学”的概念诠释得 清清楚楚。忽然，我想起了三年来我一直让学生坚持写的 “课后反思”。其实，我也一直在做着随笔写作的批改工作, 这工作里也有我美丽的作文教学的理想。只不过，我的理想 一直在原生态中极其缓慢地生长，就像一片渴望成熟的庄 稼，等不到催熟的风和阳光！而今天，忽然感觉到，我的理 想，就像一群散落在草原上的羊群，终于碰到了一个牧羊人。 李老师让我看了她设计的随笔化写作教学案例《纸飞 机》。她把这一课的教学流程分了三个步骤：随笔导航一随 笔泛舟一随笔展评。框架有了，我心里的另一半石头也落了 地。接下来，我需要自己再研究细节，以便明天把这个教学 模式里最基本的入门课呈现给各位老师和同学们。回到家 里，我坐在电脑前，琢磨到了十二点多。 一切都还没有准备好，我就坐在了上方中学的阶梯教室 里。 教室里，只有中间三排留给了学生，其他座位上，坐满 了来自全县各个学校的一百多位语文老师。接下来，我要在 李老师的引领下上一堂随笔化写作课《纸飞机》，这是情境 随笔化写作的一个入门课，也是我运用随笔化写作教学模式 的第一堂起步课。 我没有想到，当我让孩子们动手叠飞机的时候，他们是 那样兴高采烈！我更没有想到，他们会那么勇敢地走上台来 展示自己的飞机，并且说得那么棒！之前我还一直担心，担 心这个偏远的乡村中学里的农村孩子，会害怕，会羞涩，会 忸怩，会怯场，会冷场，会砸锅……但事实是，这节没有什 么准备的作文课，成功了！看，这些七年级的小同学们说得 多好哇： （1） 我的飞机飞得最远，我知道，有希望，梦想就一 定能够实现！ （2） 我的飞机没有飞远，但我不后悔上台表演，因为， 我飞过了 ！ （3） 下一次，我一定会飞得更远！ 我被感动了！那久久压抑的写作欲望忽然间也被激发出 来，在他们专心写作的时候，我也转身伏在讲台上，有好多 话随着缭乱的字迹喷涌而出，我也写出了一篇下水文章！我 也有了读出来的欲望！在音乐声中，我把课堂随笔文章和他 们一起分享： 我们的纸飞机 孩子们，感谢你们，让我和你们一起度过了如此快乐的 一节课，我想说，我喜欢你们！喜欢你们的单纯可爱，喜欢 你们的质朴善良，喜欢你们的聪明勇敢，也喜欢你们五彩缤 纷的梦想！刚才，看着一架架美丽的纸飞机，在空中划出一 道道漂亮的弧线，渐飞渐远，一起模糊的，是我不舍的视线。 我知道，离别的日子已经不远。我想起了我班里的那77个 孩子。三年来，他们像77棵挺拔的小白杨，在我的教室里 齐刷刷地生长！三年了，他们长成了我最骄傲的希望！已是 绿柳如烟的阳春三月，校园里，暖暖的阳光下，弥漫着浓浓 的春意，也弥散着淡淡的离愁。“铁打的学校，流水的学 生”，每一年，我们都要送走一届学生，只不过，今年要走 的，是我带了三年的一群孩子。我从不敢在他们面前谈及离 别