550健康教育计划创新设计、干预实施和效果评价.pptVIP

健康教育计划设计、干预 实施与效果评价 健康教育活动基本程序（HE:健康教育；HP:健康促进） 健康教育计划设计 健康教育计划设计，是在健康教育与健康促进理论指导下，应用多学科方法进行社区需求的基础上，确定计划目标，制定干预策略和活动计划，提出监测与评价指标与方法等活动的全过程。 一、社区需求评估 需求评估的目的 了解当地存在的主要健康问题及其影响因素； 了解目标人群的知-信-行状况及其影响因素； 了解当地可利用资源和专业机构/人员的能力， 为计划制定提供基线资料，为开展健康教育工作奠定基础。 1、界定社区及社区人口 包括社区的范围、地理位置、面积、经济状况，行政属辖， 农村人口数量与结构：常住人口（常年在家务农或从事其他职业者）、流动人口（本地外出务工、流入本地务工者）；人口年龄结构、男女比例，等。 2、健康问题分析 健康问题有哪些。 其严重性（当地报告感染人数、高危人群规模、分布等）。 对经济、社会发展的影响 3、目标人群分析 要解决问题需要改变谁的行为？ 需要施加影响的人还有谁？ 有哪些因素影响着目标人群的行为？ 目标人群特征：性别、年龄、教育程度、经济收入、民族、生活方式/习惯、等 目标人群细分：有无亚人群，亚人群特征； 对目标人群行为有直接影响的人及其特征； 对工作实施有直接影响的人及其特征 目标人群行为及其影响因素分析 通过调查分析，了解目标人群： （1）有关行为改变所处阶段的情况； （2）对问题的认识和态度； （3）危险行为及其原因； （4）改变行为的障碍和动机； （5）可接受的干预方式、媒介、材料和活动。 4、资源分析 - 政策资源： 现有相关政策是什么、政策执行情况、政府部门对有关卫生问题的重视程度, 等 - 现有健康教育资源： 设备/材料、技术、人员、经费、工作网络、相关部门的合作等 - 可开发的潜在资源：人员、技术、设备、产品（服务）、经费、 当地文化习俗与文化资源等 需求评估的资料来源 —— 现有资料回顾 卫生部门统计报表、医院病例统计、政府文件、统计部门报表等。 —— 定量调查 人群调查、机构调查。 —— 定性调查 专题小组访谈、专家咨询、画问题树等。 二、确定目标 总体目标（Goal）：计划的总体目标。指计划理想的最终结果，为计划提供总体努力方向。 具体目标（Objectives）：计划的具体目标。指为实现总体目标而设计的具体、可量化测量的明确指标。 1、总目标 项目目的，理想的最终结果 要求：宏观的 ，远期的，较为笼统的，不需要量化。 2、具体目标 为实现总目标，需要制定一系列具体目标。 要求：是明确的，具体的，可测量的，可完成的，且有时间的限定 从实际工作出发，健康教育计划的具体目标可分为3类： （1）组织管理目标 （2）工作目标 （3）效果目标 组织管理目标 指健康教育干预实施后，干预社区在社会支持环境方面发生的变化。 如： 至****年*月，**县 建立起多部门合作的“行动”领导小组和管理运行机制； 县政府制定和出台相关政策。 建立起乡、村一体化管理的“行动”组织网络。 工作目标 指干预实施过程中，计划的干预活动的数量与频度；干预活动的覆盖程度及人群参与情况。 例如：至****年*月，干预县 县、乡、村三级健康教育骨干培训率达到90%以上； **宣传材料进村入户覆盖率达到70%以上； 效果目标细分 教育目标：是健康教育活动首先要实现的 近期目标，反映目标人群在知 识、 态度、技能等方面的变化； 行为目标：预期目标人群的行为变化； 健康目标：是计划的最终目的，体现了行为 改变后导致的健康状况的改善 效果目标的表述 一个效果目标的表述：六要素（4W2H） 谁，时间，范围，发生什么变化 变化程度，如何测量（指标） 示例： 计划实施一年后，项目地区农村居民 艾滋病基本知识知晓率达到85%。 三、确定干预策略与活动 干预策略的分类 政策倡导（社会策略）： 运用已有政策；制定政策、制度 环境改善（环境策略）： 环境、条件、服务 人群教育（健康教育策略）： 培训、咨询、材料、示范、同伴教育 常用的健康教育形式 大众传播： 广播、电视、报刊、 墙报、宣传栏等 新型传媒：手机、互联网、电化教育、DVD等 平面印刷材料：小册子、宣传画、海报、健康教