人教版小学三年级语文上册夜书所见 2.pptVIP

夜书所见 《夜书所见》 作者：叶绍翁 PPT精品 叶绍翁：南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：《游园不值》、《嘉兴界》、《访隐者》、《四朝闻见录》等。 走近作者 学习目标 1.背诵课文。 2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。（重点） 3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的情感。（难点） 请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 径 斜 赠 刘 残 犹 jìnɡ xié zènɡ liǘ cán yóu ào jūn chénɡ jú tiǎo 傲 君 橙 橘 挑 旅客思乡之情。 【夜书】 【萧萧】 【梧】 【客情】 【知】 【挑】 【促织】 【篱落】 晚上写。 风声。 猜想。 俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。 梧桐树。 读作“tiǎo”，用细长的物件逗引。 篱笆。 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 寒 径 斜 霜 赠 刘 盖 菊 残 君 橙 送 挑 送来 书写指导：“辶”的捺要长；“关”下横稍长，最后一笔捺变为点。 送 sònɡ 结构：半包围。 组词：欢送、雪中送炭。 造句：妈妈给我送来了书包。 音序：S。部首：辶。 挑逗 书写指导：左窄右宽，左边是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。 挑 tiǎo 结构：左右。 组词：挑开、挑拨离间。 造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。 音序：T。部首：扌。 挑 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 . 诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。 课文整体感知 诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。他回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡的思念之情。 《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ 《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯，想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。 近处 夜书所见 思乡怀亲 梧叶送寒声 秋风动客情 远处 儿童挑促织 篱落一灯明 《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。 表达了作者怎样的思想感情？ 概念：借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感情表达出来）是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感，借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。 运用：比如《赠刘景文》这首诗的情感把握，就要读一读刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。 本文在写法上有什么特点？ 想象是我们写好作文的一种必备能力，读词语想画面是常用的一种方法。 举例： 比如读古诗《山行》“停车坐爱枫林晚”，看到“枫林”脑海中就出现这样的画面：秋天来了，一丝微凉的秋风拂过，有点丝丝的寒意！也带来漫天的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着飘飘而下。我看看这儿，看看那儿。突然，一片“火光”，不对，是一片片红云映入眼帘。我走近一看，原来不是火光也不是红云，而是一片枫树林，那枫树林格外动人，一层层、一段段、红的鲜艳、红的可爱……衬着白云蓝天格外的艳丽，我心中不由发出感叹：我爱这如诗如画般的枫林之季！ 练一练： 读古诗《夜书所见》“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧梧叶”会想到什么景象？ 《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会古诗感情的同时，我还学习了借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。 这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一次“秋天的诗歌诵读会”吧！建议如下： 拓展延伸 1.自己收集不少于3首写秋景的诗； 2.先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议； 3.做好朗诵的准备