同底数幂的除法-教学设计-湛瀛.docVIP

七下§1.3同底数幂的除法（1） 港沟中学数学教研组 湛瀛 一．备课标 （一）内容标准：借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义，了解整数指数幂的意义和基本性质。 （二）数学思想、方法（十大核心概念）：在类比数的运算方法、归纳用字母表示同底数幂除法运算性质的过程中，进一步体会幂运算的意义及类比、归纳等方法的作用，发展运算能力和有条理的表达能力。用乘方的意义或逆用同底数幂的乘法对同底数次幂除法的运算性质说明过程中，发展学生的演绎推理能力。 十大核心概念在本节中突出体现的是数感、符号意识、运算能力、推理能力、应用意识。 二、备重点、难点 教材分析： 本节课是北师大版数学教材七年级下册《第一章整式的乘除》第三节“同底数幂除法”的第一课时，属于“数与代数”领域中的“整式”部分。《整式的乘除》是七年级上册整式加减的延续和发展，也是后续学习因式分解、分式运算的基础。本节课是学生在学习了幂的意义，同底数幂的乘法、幂的乘方与积的乘方的基础上，对同底数幂的除法法则的探索与归纳。是对幂的意义的理解、运用和深化。另外，整式的除法运算包含单项式除以单项式、多项式除以单项式，而多项式除以单项式最后转化为单项式除以单项式．单项式除以单项式又以同底数幂除法的运算性质为基础。因此本节内容具有计算基础的作用，为以后研究整式的运算打下基础。 重点：同底数幂除法法则的探索和应用，理解零指数和负整数指数幂的意义，将运算法则拓广到整数指数幂的范围 难点：理解零指数幂和负整数指数幂的意义 三、备学情 （一）学习条件和起点能力分析： 1、学习条件分析： （1）必要条件：知道幂的相关概念，知道字母表示数的意义，会用同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方法则进行相关运算，有一定的推理能力和有条理的表达能力。 （2） 支持性条件：类比数的运算与已学习过的同底数幂的乘法的推导方法，通过个人思考、小组合作等方式，进行类比归纳，在归纳过程中体会特殊到一般的思想。 2、起点能力分析：在小学就已经学习过数的除法，了解了除数不为0；七年级又学习了有理数运算和整式的加减，理解了正整数指数幂的意义；在这一章前面几节课中还学习了同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方三种幂的运算，会用相关法则进行幂的运算并解决一些实际问题，具备了类比有理数的运算进行整式的运算的知识基础.在探索前面三种幂的运算法则的过程中，学生已经历了由特殊到一般的归纳过程，并能用幂的意义加以说明，具备了一定的推理能力和表达能力，为本节探索同底数幂的除法法则积累了充足的活动经验.. （二）学生可能达到的程度和存在的普遍性问题：学生有了同底数幂的乘法的基础，应能容易的得到同底数幂的除法的性质，并能用数学语言表示同底数幂的除法运算性质，体现从具体到抽象的归纳；另外也用到了“类比”的思想方法。对数学思想和数学方法的应用学习会存在困难。理解和运用法则不是学生学习的难点，需要注意的是在计算时学生是否会混淆这四种幂的运算，可以通过分析算理和练习对比，帮助学生提高认识.此前学生只接触过正整数指数幂，因此对零指数幂和负整数指数幂意义的理解也是一个难点，教学时首先可以通过除法的意义来加深理解，其次通过适当的分层练习帮助理解感受。 四、教学目标： 1．（1）会进行同底数幂的除法运算，并能解决一些实际问题； （2）了解零指数幂和负整数指数幂的意义； （3）能进行零指数幂和负整数指数幂的乘除法运算. 2．经历探索同底数幂除法运算性质的过程，进一步体会幂的意义，经历观察、归纳、猜想、解释等数学活动，体验解决问题方法的多样性，发展合情推理和演绎推理能力以及有条理的表达能力. 3．在解决问题的过程中了解数学的价值，体会数学的抽象性、严谨性和广泛性. 五、教学过程： （一）构建动场： 活动一： 游戏：开心对对碰。 设计意图：学习同底数幂的除法要借助前面三种幂的运算的活动经验和知识基础，因此呈现本题为下面自主探索、归纳法则做好铺垫. 同时体现“数学来源于生活”这一思想，也暗含同底数幂乘法与同底数幂除法互为逆运算；并且为引出课题做好铺垫。 （二）自主学习 活动二：1.尝试计算,并展示计算方法 （1）107÷105 = （2）a5÷a4 = （3）10m÷10n = 设计意图：第1题的设计在于承前启后，承接活动一自然过渡，计算方法为下面第5题做好铺垫的同时也利于学生逐步归纳法则。几个问题的设计让学生经历观察---归纳---猜想---验证的探究过程，从中感受数学的严谨性，并且体会类比、由特殊到一般的思想方法。同时也发展学生的合情推理与演绎推理能力。可以有效落实教学目标1、2，突出教学重点，为突破难点做准备。 建模：同底数幂的除法法则：=_____ (a