图形变换视图与投影.docVIP

图形的变换教学设计 教学目标： 1. 使学生进一步认识图形的轴对称与图形的旋转，理解图形成轴对称及图形旋转的特征和性质。 2.从点、线和面的角度深入理解图形的变换，积累进行图形变换的方法，感受化繁为简、化新为旧的解决问题策略，进一步增强空间观念。 3. 在活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移和旋转在数学学习中的应用，体会图形变换的价值。 教学重、难点　　 重点：体验图形的变换过程，并有条理地表达图形的轴对称，平移或旋转的变换过程。　　 难点：说出图形的轴对称，平移或旋转的变化过程。 教具、学具准备 课件，三角尺、直尺、彩笔、圆规、每人准备一张方格纸，4张大小相等的等腰直角三角形（硬纸）、一副七巧板 学情分析：　　 学生已经认识了平移、轴对称、旋转，并会描述，对于表达平移的变换应该没有问题，但是对于表达旋转和轴对称图形的变换可能会有一定难度，所以，教学时着重点放在学生对轴对称的理解和对旋转的度数的把握。 教学过程 （一）引入 师：我们已经研究过哪些图形的变换方式？ 生：平移、对称、旋转 以前大家初步认识了图形的平移和生活中的旋转现象，初步认识了轴对称图形。最近我们进一步认识了图形的轴对称和图形的旋转。 复习图形变换的不同方式，明确本节课练习的主题。 （二）练习——对称 1. 判断 借助下面的几个图形来检验大家学的新知识，请你依次判断每个图形是不是轴对称图形？如果是用手势表示出对称轴的位置，如果不是请说明理由。 小结：有没有对称轴是判断轴对称图形的依据，看来对称轴对于轴对称图形而言非常重要。 （在判断中明晰轴对称图形的特点以及判断轴对称图形的方法。） ?2. 找一找 （1）提供对称轴：你能找到与它对称的点吗？你是怎样确定的？ 让学生借助方格找对称点。 学生在确定原图形点的轴对称图形时，关注到了点到对称轴的距离（2格），也就自然地挖掘出了轴对称关系中隐藏的相等关系。 小结：看来对称现象的背后还藏着相等的关系。 （在网格中寻找有轴对称关系的点、线段和平面图形，引导学生挖掘轴对称中的相等关系。） （2）现在对称轴的一侧是一条线段了，你还能找到与它对称的线段吗？ 让学生借助方格找对称线段。 由点变为线段，学生自然地想到了分别确定两个端点的位置，那么原线段的轴对称线段也就确定了，积累“线中找点”的意识。 由点变为线段，学生自然地想到了分别确定两个端点的位置，那么原线段的轴对称线段也就确定了，积累“线中找点”的意识。 小结：只要找到两个端点的对称点，把它们连接起来，得到的线段一定与原线段对称。 （3）变成平面图形还行吗？ 如果左边是个四边形、五边形、八边形呢？ 借助方格找对称线段。 由线段围成平面图形，学生也顺利地想到通过分别确定三个顶点，再依次相连得到三条边，所围成的图形就是原图形的轴对称图形，“图中找线、线中找点”的方法。 小结：只要找到每个顶点的对称点，再把它们依次相连，所围成的图形就一定是原图形的轴对称图形。 3. 猜一猜： 这里有一幅于老师用电脑绘制的图画，你能猜出我的绘制过程吗？ 你知道我在绘制过程中运用了怎样的图形变换方式吗？ 让学生借助相等关系找轴对称图形。 承上启下，利用刚刚找到的有轴对称关系的图形进行旋转变换，引出有关旋转的练习。 小结：看来选择不同的基本图形，经过一系列的变换还有可能得到相同的效果呢！ （三）练习——旋转 1. 选一选 旋转也是我们学习的一种图形变换方式。这里有一个图案，如果将它绕O点顺时针旋转90°，应该是怎样的效果呢？请你先想象一下，再选一选。 引导学生从不同角度看问题，根据自己的理解来分析这幅图案的绘制过程。 你能说说其他的选项分别错在哪里吗？ 线条图案的旋转相对比较简单，更有助于学生准确地关注图形旋转变换的三个基本要素。 小结：要想准确地描述或进行一个旋转变换，中心、方向和度数是缺一不可的三要素。 2．画一画 你能把这三要素正确地运用在一个平面图形的旋转变换中吗？ 要求：将三角形绕O点逆时针旋转90°。 学生通过对错误选项的逐一分析，进一步明确图形旋转变换的三要素，并巩固对其的理解。 （1）你打算怎样做？ 虽然这次是对一个平面图形进行旋转，但你还是借助了图形的边，也就是线段的变换来实现整个图形的变换的。 （2）三角形有三条边，参考哪条或哪些边更好？ 准确地对一个平面图形进行旋转，你可以怎样做？ 演示： ???????? 从线条图案的旋转过渡到平面图形的旋转，丰富学生对旋转变换的感知和理解。 （3）请你试一试：将这个三角形在第一次变换的基础上继续绕O点逆时针旋转 90°，连续做两次。 小结：对一个平面图形进行旋转变换，大家的好经验就是通过线段的变换来实现对平面图形的变换。在图形的世界中，点、线、面有着不可分割的密切联系。 3．说一说 这里有一幅图，是由一个简单的三角形经过一系列