人教版七年级生物上册第二章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》说课PPT(24张).pptVIP

第一节《细胞通过分裂产生新细胞》 说课稿 一、说教材 １．教材地位与作用： 《细胞通过分裂产生新细胞》一节选自人教版七年级上册第二单元第二章第一节内容。本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。通过对前一章节教学内容的学习，学生已初步掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能，了解细胞的生活是需要物质和能量。 细胞能从外界获得营养物质并排出细胞产生的一些不需要的或有害的物质，为本节课打好基础。通过本节的学习，意在让学生从微观科学的角度，认识生物体为什么能由小长大，以及细胞在进行分裂时，遗传物质保持稳定性的重要意义。为后面学习动植物体的结构层次做好铺垫。因此，无论从知识的形成、能力的培养，还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是一个不可或缺的内容。 ２．教学目标 知识目标 （1）描述细胞分裂的基本过程。 （2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 （3）说出细胞分裂与生长的关系。 能力目标 （1）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。 （2）通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。 （3）通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。 情感目标 通过对本节课的学习，使学习进一 步关注细胞的研究在防治癌症等方 面的价值。 ３．教学重点： （1）细胞分裂的过程。 （2）分裂过程中染色体的变化。 ４．教学难点： （1）生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 （2）细胞分裂过程中染色体变化的结果。 二、说学情 “我为什么能长大？”这样的问题对于正处于生长阶段的孩子们说是非常感兴趣的一个话题。兴趣是最好的老师，所以要想抓住学生的眼球应该比较容易。但同时细胞的分裂、生长是微观变化，较为抽象，对于刚刚进入初中，刚刚接触生物学的学生来说，又有较大的难度。所以在学生学习时，要扩大学生的感性认识，缩小学生的认知难度，将抽象的内容形象化、具体化。教师应充分利用学生的好奇心，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。为本节课的学习奠定了认知基础。 三、说教法 根据七年级的学生心理特征和本节课教学内容特点，同时为了培养学生的观察、思考和分析判断能力，我采用的是引导学生观察探究、分组交流、合作归纳的教学。本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以视频和动画，让学生通过自主学习、合作探究、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识细胞分裂的过程及细胞核内染色体的变化 四、说学法 刚刚迈入中学课堂，初一的孩子对所接触到的所有新课本都充满了好奇。特别是生物学，与生活联系的非常紧密。学生对学习生物有了浓厚的兴趣。我们在前面刚刚安排了学生到实验室里“观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞”的实验，学生想继续探究微观世界细胞的动力很足。所以本节课我安排学生采用自主学习、合作学习的方法，给学生自由学习的空间，培养和提高学生的学习自主性和自信心。老师引导学生根据课程内容的要求达到学生要达到的目的。在学法指导上，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主学习、合作探究、讨论交流中，主动参与知识的获取过程，体会同学间合作的魅力，尝到了学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。 五、说教学过程 本着新课标提出的“面向全体学生，倡导探究性学习”的理念，在这节课的教学中我设计了以下教学流程： 1、以儿童故事“小壁虎借尾巴”导入新课(约5分钟)： 播放视频动画“小壁虎借尾巴”,提出问题 ：“小壁虎为什么能长出新尾巴？”、“小壁虎的新尾巴和原来丢掉的尾巴一样吗？”激发学生兴趣，引出新课。 2、出示目标 （1）描述细胞分裂的基本过程 （2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果 ， （3）说出细胞分裂与细胞生长的关系 （4）关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 3、自学指导 请同学们认真默读课文56-57页，独立分析解答以下问题： （1）生物体为什么能够由小长大？细胞生长需要什么条件？细胞生长的结果是什么？细胞能不能无限制的长大？ （2）细胞分裂时由一个变成两个，细胞的内部结构将发生怎样的变化？绘图描述细胞分裂的过程？ （3）细胞核分裂时， 的变化最明显，染色体先 ，再 分配到两个新细胞中，因此两个新细胞染色体的形态和数目____，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也______，新细胞与原细胞所含有的_____是一样的。 4、自学质疑 学生看书，教师巡视，督促学生认真看书，不能解决的问题做好标记。（让学生独立分析与思考，自主探究） 5、合作探究 在组长的组织下分小组进行有计划的讨论、分析、交流。合作研讨，记录下有疑惑的问题。（小组合作，共同完善） 6、展示交流，引导点拨