在“教学做一体化”中发挥实践教学基地效益最大化-教育文档.docVIP

在“教学做一体化”中发挥实践教学基地效益最大化 　　职业教育应注重学生职业能力的培养。校内外实训实习基地既是承担实践教学、实现实践教学各个环节的重要场所，还是学校教育与社会对接的良好渠道，直接服务于人才培养，是人才培养中不可或缺的重要环节，更为重要的是提高教学质量和增强学生实践能力的根本保证。基于此，法律文秘专业自开办以来注重学生职业能力培养，将速录、秘书等职业资格证书的考核要求贯穿于相关课程教学与实习实训之中，通过“教学做”一体化，增强学生的职业能力。因此，该专业的实训、实习基地建设也一直被放在了重要位置。目前，该专业实训实习基地是北京市高职教育示范基地，且获得了中央财政支持。为了实现实习实训基地的效益最大化，我们深挖内涵，在教学做一体化思想的指导下，开展“校内仿真化训练、校外就业性顶岗”的实习实训基地建设，以适应新形势下法律文秘专业实践教学的需要。本文着重论述立足于在“教学做一体化”模式下建设“校内仿真化训练、校外就业性顶岗”实训实习基地的探索与经验。 　　一、教学做一体化模式下校内外实习实训基地建设的具体做法 　　“教学做”一体化的理念源自我国著名职业教育家陶行知先生。陶先生指出：“教学做”是一件事，不是两件事，更不是三件事。我们要在做上教，在做上学;“教的法子必须根据学的法子”，“学的法子必须根据做的法子”。现代高职教育在此理念指引下发展出教学做一体化教学模式。它将理论教学与实践教学相结合，强调“教”“学”“做”“训”“评”一体，注重对学生职业能力与岗位职责的培养，非常适于职业教育。因此，我们在实习实训基地建设方面也努力践行此理念。 　　（一）制度建设保障实习实训基地充分发挥作用 　　1.健全和完善校内实训室制度 　　我们以法律文秘实训基地获得中央财政支持为契机，加大校内仿真性实训室的建设力度，并整合资源，健全管理机构，完善各类实训室运行制度，推进管理水平提升，提高实训基地利用率，使教学资源得以充分利用，实现了资源优化配置与共享。同时，完善实训室安全制度，制定学生实训守则、实训室设备使用登记表、实训室管理员岗位职责，使实训基地管理责任明确，运行安全，保证基地作用的充分发挥。目前，校内仿真实训基地设备管理制度健全，设备运行状态良好，设备使用率高，效果良好。 　　2.“三阶梯式”实践教学体系的构建，保障学生职业技能和素养逐步提升 　　我们在教学做一体化的理念指引下，根据学生学习成长及职业技能养成规律，大力推进“认知实训、仿真实训、顶岗实习”“三阶梯式”职业核心技能培养体系的实施。认知实训一般安排在第一、二学期，通常组织学生去法院旁听庭审、见习，安排学生进行庭审速录技能及秘书实务的初步训练，其目的是让学生对书记员工作岗位及庭审速录技能有一个基本的认识、了解和感受，培养专业兴趣。仿真实训，即校内工作性实训，一般安排在第二、三、四学期，主要内容包括学期综合实训、庭审速录技能强化训练、庭审实务训练，以及参与校内外会议速录服务等。顶岗实习安排在第五、六学期，学生到法院等用人单位顶岗实习，由法院等用人单位根据行业标准进行考核，达到进一步提高学生职业能力的目的，实现职业能力培养与工作岗位零距离对接。 　　实践证明，“三阶梯式”职业核心技能培养体系中各个阶段、各个环节循序渐进、逐步深入，使教学实训内容紧紧围绕岗位展开，引导学生逐步深入工作岗位，掌握岗位技能，对提高学生的职业素质和就业竞争力起到了关键性作用。 　　（二）“校内仿真化训练、校外就业性顶岗”实训实习基地的建设 　　1.加强校内仿真化实训基地建设 　　我们按照教学做一体化的要求，加强了校内仿真性实训基地建设，让学生能够在教师指导下学与做，达到培养学生职业能力的目的。具体来说，重点围绕以下几个方面来进行。 　　（1）围绕书记员岗位核心技能――庭审速录技能，建设“速录技能与教学一体化实训室”，把法律基础知识教学与亚伟速录技能训练有机融合，实现速录技能与课堂理论教学一体化。 　　（2）围绕法律文秘专业核心技能――书记员工作实务，充实、升级“模拟法庭实训室”，建设“法律文秘综合技能实训室”，使学生在校内模拟仿真环境中培养岗位工作技能。 　　（3）围绕专业基础技能――文秘工作技能，完善“秘书综合技能实训室”和“形体训练实训室”，以培养学生从事文秘类岗位的素质和能力。 　　上述校内实训基地的整合与使用，保证本专业学生在校内完成所需岗位技能仿真训练，特别是中央财政支持的实训基地建设专项资金的投入，大大改善了原有法律文秘实训室的实训条件，增加了实训项目开出率，提供了技能训练的良好环境，增强了实训基地的功能，有效提高和保证了实训教学质量，在仿真实训中也促进了学生法律职业素养的提高。 　　2.校院合作，强化校外就业性顶岗实践教学基地建设 　　自本专业开办以来，我们