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单一校本课程建设的文本规范 课程名称、年级、课时 选题分析/选题背景 课程目标：纵：学段、学年/横：补充、拓展 内容简介：选编/改编/新编 实施方案及学习方式 课程评价 ２.课程要素齐全 　　　 环境分析 研究需求 设计纲要 　　　 集编材料 课程实施 课程评价 确定目标 开发内容 课程实施 课程评价 从开发程序上看，学生的需求是出发点和归宿，课程开发是个循环往复的过程 目标：为何教（学生的现状是起点，学生的需求和发展是终点） 内容：教什么，如何呈现和组织（教材体例、栏目编排等） 实施：如何教、何时教、被谁教、在哪里教（课时、教学方式、教学达成、评价方式等教学安排） 评价：是否达到了目标。 课程设计需要规划目标、内容、组织和过程四个要素。 ３.课程内容创新 时代发展 科技进展 学生特点 对于内容来说，课程体系的建设、课程资源的开发远远比教材编写重要得多 ４.课程结构体系化 体系 结构 门类 用课程图谱、表格的形式来表达课程体系 基础型课程 拓展型课程 研究型课程 学科基础课程 学科拓展课程 综合拓展课程（校本） 科学素养科目 人文素养科目 学科拓展科目 学科基础科目 项目或课