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解读教材的几个视角 一、立意 所谓立意，是指教材在内容选择、结构安排、活动设计、选题遍题等方面的核心理念和指导性原则。 高下之分 雅俗之分 正反之分 有女不善织 一位妇女不善于织布，她每天所织的布总是比前一天少一些，而且每天减少的数量相等。已知她第一天织了5尺布，最后一天织了1尺布，一共织了30天。她一共织布多少米？ 内容选择的立意要反复揣摩 教学要求的立意要恰当把握 二、结构 小学数学的教学内容通常包括“一批经过选择的数学事实”、“这些数学事实所体现的数学思想”，以及实现这些知识内在联系的逻辑方法。换言之，教学内容总是以结构化形态加以呈现。 知识序列与认知心理。 ▲序列通常是内隐的，需要细心分析。 ▲序列是存在优劣的。 ▲有些序列可以有不同角度的理解。 归纳、演绎与类推。 ▲由特殊到一般。 ▲由一般到特殊。 ▲由特殊到特殊。 核心知识与数学思想方法。 一个知识系统所应关注和遵循的方法及其内蕴的思想，是这个知识系统的生命和灵魂，是知识转化为能力的关键环节。 三、活动展开方式 好的活动安排应该思路清晰、便于操作、富有探索性和启发性，留有个性化教学的空间。 准确理解 适度调整 创造性发挥 四、细节 细节决定成败，细节彰显智慧。 看似容易最奇崛，成如容易却艰辛。 * *
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