南京高等职业技术学校简介.pptVIP

以实践为抓手 逐步推进课程改革 一、历史沿革 二、教学管理模式 三、课程改革 学校基本情况 校园占地面积189亩 校舍建筑面积62608 m2 实训基地占地面积2673.95 m2 建筑面积7163.10 m2 师资情况 教职工265人 专任教师185人 兼职教师50人 本科达标率：91.2% 研究生或硕士比例：30% 中高级职称比例：75% 高级以上技能证书比例：70% 开设专业和在校生 学历教育：五年制高职和三年制中专 已形成建筑类、电子类、信息技术类、商贸财经类、机电类和汽车运用与维修类等六大类专业 在校生4500人 建筑专业群：以建筑工程技术、工程造价、工程监理、楼宇智能化、建筑电气、建筑设备安装、建筑装饰和建筑环境监测等八大专业为核心 专业在校生：占全校总数近50% 职业培训：年均超过5000人次，居全国前列 三、课程改革 德国双元制职教模式 专业建设 课程设置 教学方法 实验实训基地建设、教师培训、教务管理等 德国双元制职教模式 企业与职业学校共同承担，以企业为主 学徒与学生双重身份，以学徒为重 教学组织形式多样，根据企业需要安排 课程模式改革，根据经济发展变化 专业建设 建筑专业群 以建筑工程技术、工程造价、工程监理、楼宇智能化、建筑电气、建筑设备安装、建筑装饰和建筑环境监测等八大专业为核心，专业群建设成效显著 电子专业群 以电子技术应用省级示范专业为核心，依靠电子信息工程、家用电器维修等骨干专业，向通讯、自动化、检测、照明亮化工程等方向拓展 信息技术专业群 在做优做大现有计算机网络、计算机应用、电子商务、财会专业的基础上，发展软件工程、电脑美术设计、动漫制作、文秘、市场营销等专业 课程设置 学科体系→专业课程的整合→行动导向：工作任务为核心的课程模式 三段式→综合的专业课程→学习领域课程 教学方法 行动导向 项目体现 实验实训基地建设 功能 是实现培养目标和加强专业建设的物质基础 是打造“双师型”教师队伍，实现校企合作，培育高素质劳动者的平台 是为社会提供优质服务的场所 是开展合作办学和对外开放的窗口 实训基地的建设要求 集教学、培训、技能鉴定和技术服务为一体，为培养、培训高质量技能型紧缺人才提供条件和保障 精心筹划，大胆实践，积极探索新形势下加强实训基地建设的新机制、新模式、新途径 积极寻求行业企业的技术支持与资金投入 以行业企业为依托，聘请企业专家和技术人员参与讨论、设计和审定建设方案 基地负责人由“双师型”教师承担，并探索按市场规律经营和管理基地 满足学生进行核心课程教学和实训的需要 为其他学校学生、专业教师提供技能培训 为企业员工的技术培训提供服务 为城市劳动力就业再就业提供服务 为农村劳动力转移提供技术支持 实训基地建设的主要做法 积极推进课程改革，建设适应市场需求的实训基地 主动加强校企合作，建设体现行业水平的实训基地 不断拓展职教外延，建设符合社会需要的实训基地 科学制定发展规划，建设既先进又实用的实训基地 加大政策支持力度，建设高标准高水平的实训基地 实训基地的特点 一是体现先进性 二是体现综合性 三是体现仿真性 四是体现实践性 建筑综合实训中心简介 介于建筑工种实验室和实习车间之间的一种人才培养空间 主要功能 实现课堂无法完成的技能操作 有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、 模拟建筑技术岗位群的基本技能操作训练 建设原则：真、高、开、通 * 教学工作情况汇报 张宁新 2007/6/3 一、历史沿革 教育部——德国汉斯·赛德尔基金会 南京建筑职业技术教育中心 南京职业教育中心 南京建筑工程学校 南京建筑高等职业技术学校 南京高等职业技术学校 南京市教育局 1982 1999 2005 2006 建筑类 建筑、电子、计算机类 中专 中专、高职并重 高职为主中专为辅 校长室 教务处 教科室 专业科 基础科 专业教研组 基础教研组 二、教学管理模式 校长室 教学科研部 系 基础教学部 教务处 教科室 专业教研室 基础教研室 系办公室 隶属领导 同级同事 系 基础部 教科部 自身建设 自身建设 合作 研究与规划 统筹与协调 服务与管理 检查与评估 以专业建设和实体建设为核心 服务、研究 检查、评价 自身建设 管理、研究 检查、评价 思路： 1、以专业群建设为