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展現專業?深化價值 我的辦學哲學?作威做福 以身「作」則，導引學校發展。 恩「威」並濟，提升行政效率。 「做」光做鹽，活化學校願景。 深耕「福」田，待／帶好每個孩子。 以身作則，導引學校發展 用人哲學與「人和」。 各項議題，主動了解，並提因應之道。 發揮主動研究精神。 恩威並濟，提升行政效率 落實行政支援教學，服務教師之理念。 賦權增能，落實團隊自我管理與責任。 行政事務章則化、制度化與e化。 做光做鹽，活化學校願景 信守對學校整體發展的承諾。 深化學校願景內涵，賦予生命的意義。 調和、鬆弛與彈性，樂於工作與職分。 深耕福田，帶好每個孩子 深切體認國小教育的核心價值與任務 多元智能充分發展，給孩子成功經驗 強化孩子學習的「後勤」支援。 鳳信國小學校願景(vision) 健康 創意 自信 樂觀 學校願景與內涵 健康： 《讓教師樂於教學，學童歡樂學習，家長樂於配合，共同擁有愉悅的記憶與圖像。》 ※身體的健康 ※心理的健康 ※環境的健康 學校願景與內涵(續) 創意： 《讓教師發揮創新行政與教學，學童發揮創意思維與學習。》 ※創造力滋養創新；不創新，就落後。 ※創造力定義：新穎性與有用性。 ※營造鳳信Cinaluan的紫牛現象。 學校願景與內涵(續) 自信： 《讓學童兼具知識與文化的競爭力，讓其擁有成功的學校經驗。》 ※知識的競爭力 – 學習與自信的能量 ※文化競爭力 – 保有自己的文化基盤與優勢 ※多元文化與社區意識的提升與覺醒 學校願景與內涵(續) 樂觀： 《讓教師與學童勇於展現智慧與積極貢獻，了解自己，追求卓越。》 ※自我覺知 ※積極貢獻 – 班級、小隊與學校 ※追求美好，好還要更好 我們的承諾 建構小小而精緻，多元而卓越，和諧而精進的學校團隊。 用心「待」／「帶」好每個孩子，給予孩童友善且成功的學校經驗。 我們的承諾(續) 持守生命的熱情與教育的良知，深化愛的承諾與價值。 圓鳳信Cinaluan孩子與社區的夢與對的堅持，豐富學童多元文化的視野。 鳳信的優勢與機會 社區與學校長期關係良好。 家長會的機動能量足夠。 族群多元，以阿美族學童為主，有建立原住民特色學校的契機。 地方人士的支持，發電廠回饋金資源之挹入。 教師年輕化，有活力，可塑的空間大。 鳳信的挑戰 社區氛圍與學童家庭功能的挑戰。 社區意識與族群文化的式微。 學童背景知識與競爭的自信不足。 學校創意經營的區隔性不足。(紫牛) 學區內學童跨校就讀的現象嚴重。 學校空間利用與公共藝術建置部份，需有更縝密之思考與規劃。 教職員的行政倡導性與創新教學有成長的空間 我見?我思 課程內涵的再豐富。 創意小隊制度的活化與應用。 形塑原住民重點/特色學校的學校型態，建立區隔性，彰顯鳳林鎮的多元價值。 強化閱讀推動的廣度、深度與亮度。 掌握學童的優勢學習，誠實面對學童學習的困境與補救。 嘗試資訊融入教學統合課程的規劃與實踐 我見?我思—本學期努力的向度 學童基本學力的托住與提升；閱讀的行動力與執行力的積極成效。(教務) 綜合課程的細部規劃，符應學童的社區歸屬感與光榮感。(教導、教務、訓導) 學童常規與基本禮儀等生活習慣的督促與養成；創意小隊的規劃與執行。(訓導) 原住民地區數位落差計畫的執行與辦理。(教導、家長會、社區各協會) 我見?我思—本學期努力的向度 課後照顧活動之申請與執行；健康促進學校的融入教學。(教導) 校園草木的整理；有機樹葉堆肥區的再建置。(總務、家長會) 陶藝作品的公共藝術空間建置；藝術校園的規劃(行政、總務) 飲水機設備改善。(行政、總務) 班級投影機的購置。(行政、總務) 校務發展重要推展項目 創意的行政管理與專業的課程領導。 提昇學童基本學力與閱讀思考習慣。 深化人性價值與故鄉/族群光榮感，營造友善的品格學園。 建立互信、自我增能的鳳信團隊，營造互為肢體的社區夥伴關係。 健全資訊融入教學與行政作為，強化總務後勤支援。 創意的行政管理與專業的課程領導《核心理念》 【思想決定一切】；問題無法在既有的情境下獲得解決，得靠【創意】的展現。 以身作則的核心在於【建立可信度、建立道德權威以及專業技術的基礎】。 提昇學童基本學力與閱讀思考習慣《核心理念》 一切得從基本做起；不讓弱勢的孩子永遠落入永遠的弱勢與貧困。 作為老師，就應擁有教育的主導權與決定權。是神聖，也是義務。 深化人性價值與故鄉/族群光榮感，營造友善的品格學園《核心理念》 培養興趣，開發長處。讓孩子擁有被愛與成功的學校經驗，富有故鄉/族群的光榮感。 台灣不缺教育，缺教養；不缺人才，缺人品 不缺經師，缺人師；不缺憂心，缺幽默 不缺激動，缺感動；不缺生意，缺創意 建立互信、自我增能的鳳信團隊，營造互為肢體