地球公转运动地理意义鲁教版第一课时.docVIP

第三节 地球公转运动地理意义（鲁教版）（第一课时） 山东省泰山中学 赵玉军 271000 一、课标要求 知识与能力： 1.掌握地球公转运动的基本概况（轨道、方向、速度、周期等）。 2．掌握黄赤夹角并理解其影响。 3．理解正午太阳高度角的变化规律。 过程与方法： 通过分析“黄赤交角”、“二分二至时地球的位置”示意图，总结太阳直射点回归运动的成因及运动规律。通过分析二分日不同纬度的正午太阳高度图，理解正午太阳高度的变化规律，掌握一般与特殊的关系。不仅要求学生掌握图表分析方法，更加要求学生逐步形成空间思维、时空联系的能力和观念。 情感、态度、价值观： 通过以上过程，初步认识和树立世界是运动的，运动是有规律的，规律是能为人类逐步把握和利用的等观念，从而增强探索自然的兴趣。 二、学情分析 由于本节内容宏观性、空间性和综合性较强，而学生的空间概念和思维尚不完善，从学生熟知的现象入手，主要采用讲授法为主的教学方法，并结合演示和铺垫必要的知识，以达到降低学生认知难度，增加学生学习的兴趣。 三、重、难点确定 教学重点： 黄赤交角作为本节课重点，是因为它是公转地理意义产生的根本，是推导和认识地球公转过程及其现象的出发点。 教学难点： 难点在于通过公转轨道某处光照示意图和“回归运动示意图”，理解正午太阳高度角的大小随纬度和季节的变化规律。 四、教材分析 本节在讲清地球公转的轨道、方向、速度、周期等基本特点的基础上，重点分析了在地球公转的过程中，太阳直射点回归运动的规律和成因及由此产生的正午太阳高度、昼夜长短的变化规律，从而形成四季的过程。 五、教学方法 启发式讲授为主，地球仪演示和多媒体辅助教学。 六、教学工具 ? 多媒体、自制多媒体动画课件。 七、教学流程 导入新课： 有哪位同学知道“两小儿辩日”的故事？请你给大家讲述一下。（略）两个小孩就日地距离展开了激烈的辩论。那么，地球在运动的过程中是否存在距离远近的问题呢？其远近又与冷热有没有关系呢？这节课我们就一起来了解地球的公转，通过学习这些问题就会找到正确的答案。 板书 第三节 地球公转的地理意义 地球公转的基本规律 讲述：请同学们结合图1-3-2，阅读教材第一段，结合上节有关内容完成下表： 运动 项目 自 转 公 转 定义 地轴的空间位置 方向 周期 速度 线速度 角速度 探究：1.如何理解自转和公转方向相同？ 2.地球近、远日点速度为何不同？ 3.回归年是地球公转的真正周期吗？ 课件展示：地球自转、公转运动。 设问过渡：地球自转和公转是否同时进行的呢？既然地球自转和公转运动是同时进行的，那么这两种运动形式之间存在什么样的关系呢? 板书：黄赤交角的形成及其影响 课件播放：黄赤交角的形成动画演示 问题导学：请同学们读图1-3-3，阅读教材第二自然段，讨论并回答下列问题： 1、若以赤道为参照，黄道的相对位置有何变化? 2、黄道和赤道之间存在怎样的关系? 3、黄赤交角与地轴和黄道平面的交角之间有何关系？ 4、太阳光线一年中有几次直射在赤道上？ 学生回答，教师总结归纳。 图示教学：展示“太阳直射点移动示意图” 总结归纳太阳直射点移动规律。 设问过渡：读“图1-3-4二分二至时地球的位置”，思考：夏至日时，地球位于远日点附近，冬至日时，地球位于近日点附近，但为什么夏至日时我们感到气温比冬至日时还高呢？ 板书：二、正午太阳高度的变化 导学：1、太阳高度角与正午太阳高度角有何区别？ 2、读图1-3-6总结正午太阳高度角随纬度和季节的变化规律？ 总结归纳：太阳直射哪一条纬线，那条纬线上的正午太阳高度是90度，由该纬线向南北两侧递减。推而广之，离直射点愈近的地方正午太阳高度越大，反之就越小。北半球夏至日时，对于北回归线及其以北地区来说，正午太阳高度达到一年中的最大值，南半球的各纬度达到一年中的最小值。 学以致用： 分析课本图1-3-1，如果赵亮的家隹在青岛市，为了让他的住房一年四季有充足的阳光，购房时应该考虑哪些因素？ 再来看“两小儿辩日”的故事，谁能解释一下？ 课堂小结：略 八、板书设计 【同步练习】 基 础 巩 固 一、单项选择题 读黄赤交角示意图，回答1-2题。 1．恒星M是（　　） A.牛郎星　　B.织女星　　C.北斗星　　D.北极星 2．当太阳光从C侧直射地球的节气为（　　） A.春分日　　B.夏至日　　C.秋分日　　D.冬至日 3．假如黄赤交角为30°，那么，当地球自转和公转时，可能发生的现象是（　　） ①热带范围比现在要大 ②寒带范围比现在要大 ③地球上任何地方无四季变化 ④全球热量分布仍是由赤道向两极递减 A.①②　　B.③④　　C.①④　　D.②③ 读天津市房屋立体图和地球绕日公转图，回答4-5题。 4．地球公转到什么位置时，正