从知识型阅读到研究型阅读(高中阅读).docVIP

从知识型阅读到研究型阅读 人们在学习中能否掌握正确的阅读方法以获得理想的效果，是 一个非常重要的问题。在人生的不同阶段，学习目标不同，采取的阅 读模式也不同。大体而言，阅读模式有知识型阅读与研究型阅读两种。 研究型阅读主要有以下三种方式： 一是疑问式阅读。在知识型阅读阶段，读者往往将自己所阅读 的著作视为权威的看法与正确的结论， 很少对它们提出疑问， 对经典 的作品与权威人士的著作就更是如此。 但是在研究型阅读中就大不相 同，怀疑是读者面对所有著作应该持有的态度。 疑问式的阅读对于研 究能力的培养是至关重要的， 因为所有的学术研究不外乎发现问题与 解决问题，而发现问题又是解决问题的前提， 而具有质疑的眼光又是 发现问题的前提，可以说提出问题是所有人在学术上取得进展的基础。 提出的问题如果一时解决不了， 最好的做法就是先将它存起来， 等遇 到坚实的证据时再解决。 脑子中有一批问题储存着， 这本身就是一笔 巨大的学术财富。 二是对比式阅读。在知识型阅读阶段，由于要追求知识的准确 性与可靠性，读者就必须精心挑选阅读的对象， 并将其作为权威的说 法加以记忆，从而构成自己稳定的知识谱系。 但是这种阅读习惯也容 易形成盲从的缺陷。其实我们认识事物，经常都是在对比中进行的， 研究型阅读也是如此。例如对比东晋的郭象、支遁与林希逸对《庄 子·逍遥游》中“逍遥”的解释， 我们就会发现支遁的解释比较接