《安恩和奶牛》的教学设计.doc

《安恩和奶牛》的教学设计_四年级语文教案_范文先生网 　　《安恩和奶牛》的教学设计 　　教学目标 　　1、知识与能力 　　⑴了解故事情节的发展过程，理解结尾的作用。 　　⑵品味作品语言，掌握人物描写方法，感知人物形象。 　　⑶探究作品主题。 　　2、过程与方法 　　圈点勾画，小组协作，自主探究。 　　3、情感态度与价值观 　　学习安恩的优良品质，认识人与动物是平等的，培养热爱动物的心灵。 　　教学重难点 　　1、品味作品语言，感知人物形象。 　　2、探究作品的主题。 　　教学辅助 　　多媒体课件 　　课时安排 　　一、导入课题 　　同学们，在我们长江流域，老百姓对牛有着十分深厚的感情，有人把牛当作自己的衣食父母，看这幅耕牛图；（图)也有人把牛当作自己的亲密伙伴，如这张牧笛图；(图）还有人把牛当作心中的恩人，如在我国经典神话牛郎织女的故事中，牛就是他们的媒人。（图） 　　今天，我们再来欣赏一篇外国小说，读一读安恩和一头奶牛的故事。（板书课题） 　　二、自主学习（投影） 　　1、大声朗读课文，划出你认为重要的字词。 　　2、查阅资料，了解作者的相关信息。 　　3、能复述故事的情节。 　　三、多元探究 　　读了这个故事，你心中的那根弦是否被轻轻触动？告诉我，是什么地方或是什么情节触动了你？安恩是来卖牛的吗？不是的，她是带牛出来散散心的。 　　从刚才同学们的发言中可以看出，大家都觉得这篇小说的结尾给人以无限的震撼，完全出乎了我们的意料，可是细细想来，却又在情理之中，请各小组从文中找出相关的句子来说明。 　　A、找出外貌描写的句子，齐读，抓关键词语，归纳安恩的特点。 　　第一段的肖像描写，揭示了她的生存状态：贫穷而又孤独；突出了她的性格：纯朴、庄重、自尊、勤劳、细心、干净等。 　　B、找出语言描写的句子。协作小组分角色读，竞赛读。 　　分角色朗读，四人揣摩人物的言行举止，抓住对比手法 　　世人：锱铢必较的人∕精明利落的人∕死乞白赖的人 　　安恩：热爱生活、勤俭淳朴、善良仁爱 　　优秀的小说，总是会给读者留下巨大的想象空间。当人们听到老妇人道明事情的原委后，故事中的人们会有怎样的反应呢？请大家试着续写故事的结尾。 　　小结：是的，无论多少金钱，安恩也不会卖掉这头奶牛，她爱着这头牛，她之所以带它到集市上来，只是想让奶牛跟它的同类聚一聚，散散心，仅此而已，没有一丝一毫的杂念，在这样一个感人的场面中，在这个出人意料的结尾中，我们看到的是安恩的那颗金子般的心，那么小说仅仅是要赞美安恩这个人吗？（讨论交流） 　　（还有对动物的关爱，对生命的尊重。） 　　四、引领提升 　　人与自然、人与动物总是息息相关的，哪怕只是一棵草、一头牛，我们都要与它们和谐的相处，你的生活中有没有发生过这样感人的故事？ 　　五、教师小结 　　随着我们对文章的进一步解读，安恩，这一平凡农妇的形象越来越清晰，她勤劳、朴实、善良、富有爱心，她把奶牛当作自己的同类，带着奶牛到集市上散心，把尊重生命做到了极致，这一人物形象也因此展现出高贵的人性之美。米兰?昆德拉在《生命中不能承受之轻》中说过的这句话，“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”这不正是对安恩最形象的诠释吗？我想:只要我们敬畏生命、关爱生命，相信我们就能和动物与自然和谐相处，我们人类也就一定能够构建和谐的社会。 　　只拣儿童多处行教学设计（一） 　　教学目标：1、认识本课生字，了解生字组成的词语 　　2、把课文读的正确，读好长句子。 　　3、朗读句子，体会海棠花的美 　　教学重点：写字、了解海棠花的美 　　教学准备：多媒体 　　一、导入 　　1、出示图片——冰心：同学们，看这，认识这位老人吗？（指名回答）那好，你能用简洁的语言谈谈你对冰心奶奶的了解吗？老师知道课前同学们都搜集了大量有关冰心的资料，注意，老师要求用简洁的语言来说。（指名说） 　　2、是呀，素有“文坛祖母”之称的冰心，用她手中的笔为青少年们写下了很多的作品，今天这节课我们就来学习冰心奶奶写的一篇散文——口述，板书：只拣儿童多处行 　　3、请同学们抬起手来，跟老师一起书写课题 　　讲解“拣”，同学们，东西要掉到地上，我们要怎么做？（用手拣）因此有个提手旁，右边，注意这一笔，一起说是什么——横折钩。这个字读——（齐读），东西掉了，要用手拣。那你能不能给它换个偏旁，让它变成一个新字呢。 　　（指名回答）火字旁、绞丝旁（及时板书，组词） 　　这三个字大家可要分清楚了。 　　4、再读课题 　　5、你读到这个课题时，有什么问题吗？ 　　指名回答，归纳总结 　　小结：是呀，冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”呢？这个问题很有研究价值，需要我们好好读书去理解。下面我们就来读读课文，看看谁能在最短的时间把课文读正确、读流利。 　　二、初读课文