浅谈制作多媒体教学课件的原则和方法.doc

浅谈制作多媒体教学课件的原则和方法 王夫琴 江西省兴国县东村中学 342406 【内容摘要】多媒体技术作为计算机应用技术在各个领域的应用日益广泛 ,在教学领域的应用范围也在不断扩展。近几年的教学实践表明 ,应用和推广多媒体技术 ,对于提高教学质量和效率有着重要作用。但由于多媒体的制作、运用存在的 问题，使它违背了多媒体“辅助”教学的宗旨。本文拟从多媒体课件的选材、制作的角度讨论如何制作适合教学实际，达到优化课堂教学，提高教学效率的多媒体课件。 【关键词】应用原则、设计原则、基本要求、制作过程 一、多媒体课件的应用原则 ?大多数应用于教学的多媒体课件都是演示型的课件，作为演示型的课件，在课堂应用中应遵循以下原则： ?1.适度运用原则 ?适度运用原则就是以优化教学过程为目的，以现代教育理论为指导，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的生动性和创造性；同时要把一定的时间和空间留给学生，让他们思考，让他们理解，让他们交流，让他们质疑。以 电子计算机为核心的多媒体技术在教学中的应用的优势是明显的，但不能滥用，否则，多媒体课件便有花拳秀腿之嫌。演示型多媒体课件在学科教学中应适度运用，留出足够的时间和空间给学生理解、思考、合作交流、激发创新。 ?2.适量信息原则 ?演示型多媒体教学课信息量太大的现象普遍存在。有一种看法认为多媒体课的信息量就是要大，只有大信息量，才能体现多媒体的优势。信息量太大使学生囫囵吞枣，甚至使听课的学生和教师产生“累”的感觉。 ?信息量太大，首先是教师的教学机智受到制约，不能根据学生的课堂现场表现及时做出反应。只能回避学生的临时问题，师生交流受到限制，学生的学习主动性也被淹没。太大的信息量把课堂的时间和空间都挤满了。在大信息量的制约下，有限的师生交流也仅限于一些简单的知识性问答，对质疑性问题、创新性问题无法正视。显然，太大信息量有悖于创新教育。 ?适度信息原则就是以优质的教学资源为主要手段，在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适量的信息，在解决教学难点重点扩大视野的同时，让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。 二、演示型多媒体课件设计原则 ?应用多媒体教学，首先要设计制作相应的课件。如何设计制作课件，可以遵循以下原则。 ?1.开放设计原则 ?设计制作过多媒体课件的教师都有这样的体会：设计制作课件较常规教学要花更多的时间和精力。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。 ?演示型多媒体课件在教学中的使用涉及到任课教师与课件设计制作者之间教学思想兼容问题，如果教师使用的课件不是教师自己开发设计或参与开发设计的作品，那么溶解在课件中的思想、行进的思路、表现形式、体系结构和技巧运用可能与任课教师相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的针对性问题就暴露出来。这也是影响多媒体课件被广泛使用的重要因素之一。因此，教师使用不经再加工的课件的可能性不大。设计制作开放性的课件有其必要。 ?微软产品PowerPoint，是一个很好的开放式演示型多媒体课件制作工具，容易上手，用它可以很方便的创作出一个演示型课件。与其他创作工具相比，用它制作的课件很容易被修改，如果提供给学生自学使用，学生的误操作可能使它被改的面目全非。这既是它的短处也是它的长处。用它制作的课件容易修改，教师易操作。那么，利用现成课件，为减轻教师劳动提供了条件。 ?表面上看，PowerPoint的缺乏定轨动画功能，缺乏交互功能，实际上可以通过挖掘它的功能实现。如动画功能有多种方式实现，其中一种是通过“自定义动画”的闪烁定义加以实现；交互功能通过“动作按钮”或“链接”来实现。PowerPoint还有“控件工具箱”及VBA提供功能扩展。 ?开放式课件设计工具还有金山公司的“WPS2000”，“几何画板”，CSC的“CSC多媒体课件创作工具”等；Frontpage也可以用作制作开放式多媒体课件。WPS2000和Frontpage相对于PowerPoint更有优势。不打包的AuthorWare、Flash等课件也应列入开放式多媒体课件。 2.动态交互原则 ?演示型课件似乎不存在交互 问题，教师在教学过程中只要点击鼠标，按预先设计的步骤一步一步往下走即可，这是静态交互。静态交互远不能适应教学的实际需要。不同的教学班级，不同的教学对象，参与课堂教学交流的学生不同，针对学生的反映，教师的教学节奏及教学流程也应作适当调整，这就需要动态交互。动态交互就是为更好的配合教学，更好地调动学生的 学习主动性和积极性，在课件中加入的一种引导。教师在教学过程中能根据学生的具体情况灵活使用课件，调动学生积极参与教学的全过程。? 三、多媒体课件设计基本要求 1、良好的交