藻类 苔藓 蕨类植物说课.pptVIP

株洲市景弘中学 田凯 * * * * * * 藻类、苔藓和蕨类植物 说 课 教材的地位和作用 学习目标 教学法 教学过程 ——说 课 环 节—— 教学重难点 学情分析 教材的地位与作用 生物体的结构层次 藻类苔藓和蕨类植物 种子植物 （知识铺垫） （知识铺垫） （知识类比） 绿色植物与生物圈的关系 所属单元：生物圈中有哪些绿色植物 教材的地位与作用 藻类苔藓与蕨类植物 与人类的关系 基本特征 生活环境 在生物圈中的作用 知识目标 学习目标 （1）说出藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。 （2）举例说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。 能力目标 情感态度与价值观 学习目标 （2）通过讨论交流和展示，培养团队协作和归纳表达能力。 （1）通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。 关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增强同学们的环保意识。 教学重难点 1.对藻类，苔藓，蕨类植物实物的观察分析 藻类，苔藓，蕨类植物的形态特征及生活环境 教学重点 教学难点 2．比较藻类，苔藓，蕨类植物之间的异同，并能够理解。 学情分析 植物体的结构层次 藻类苔藓蕨类中的生活常识认识 藻类苔藓蕨类的结构特点以及生活习性 上述植物的结构特点比较以及其营养繁殖方式的理解 已知 未知 教师指导下能知 教学法 1.直观教学法 苔藓植物 蕨类植物 展示以上三类植物实物 教学法 景弘1—3—6教学模式 1个中心：以学生为中心 3个目标：自主开放高效 6个环节：学前反馈 目标导入 自主探究 合作交流 展示提升 实效检测 教学过程 1.课前导入与学习目标讲解(4min) 1.说出藻类、苔藓、蕨类植物生活环境及它们的主要特征。 2.举例藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系。 学习方法指引：1.与绿色开花植物结构做比较 2.联系实际生活考虑其生活环境 1.生活中常见藻类、苔藓、蕨类植物图片 2.讲清本单元的知识层次，阐述学好本节内容的重要性 教学过程 2自主探究——独学(5min) 独学书本内容，将书本上知识进行重点勾画， 让学生初步了解本节知识体系。 3合作交流——小展示，对学（10min） 将小展示提至对学前完成，分发植物实物， 以组内小展形式进行观察讨论 1.观察形态结构，看看它们是不是有具有根茎叶的分化？ 2.联系生活实际，猜想它们的生活环境。 教学过程 铁线蕨，鳞毛蕨等 葫芦藓等 代 表 植 物 藻类、苔藓、蕨类均依靠 繁殖后代。 繁殖方式 （自养/异养） 营养方式 形 态 结 构 生活在森林和山野的 环境中 大多数生活在 的陆地环境中 大多数生活在 中，少数生活在陆地上的 生 活 环 境 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物 通过对学完成以下表格 教学过程 1.是不是藻类与苔藓也有孢子囊群？ 2.它们的共同繁殖方式是孢子生殖，那么什么是孢子生殖？ 3.营养方式是什么？什么是异养？什么是自养。 在这里我预设了三个学生可能出现的问题。 教师活动：教师记录各组内在对学小展示出现的问题 教学过程 4展示提升——大展示（10min） 1.展示知识重难点与小展示时未解决的疑问 2.引导学生的知识迁移，提出学生忽略的知识点 1.藻类既然没有根茎叶的分化，那么它们依靠什么吸收营养？ 2.那么依照书本上的图说出茎叶以及假根的位置，判断出苔藓的 根茎叶及孢蒴。 提出问题