萧山二中多样化实施三年规划-萧山五中.doc

PAGE 1 杭州市萧山区第五高级中学课程建设规划 （2013——2015年） 为认真贯彻实施《国家、浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》、《萧山区教育事业发展“十五五”规划》，结合《杭州市萧山区第五高级中学（以下简称萧山五中）2013—2015年学校发展规划》，努力解决我校课程建设存在的不足，促进课程高质量地实施、持续地发展，以进一步提高我校教育教学质量和办学水平，特制订萧山五中2013—2015年课程建设规划。 第一部分 基础分析 萧山五中于1998年应萧山新城区而起，逢“钱塘江时代”而兴。十六年风雨历程，全体五中人始终秉承“尊重生命，崇尚本真”的办学理念，营建“科学与人文并举，规范与个性共存”的校风，打造“尚德、修身、砺智、健体”的学风，努力践行生命化教育。至2005年，学校实现了“三级跳式”的跨越发展，跻身于浙江省一级重点中学行列。 学校现有三个年级48个班级，2563名学生。近年来，我们立足学生“自主发展、个性发展”，通过抓住基础课程、提高拓展课程、发展研究课程、实践活动课程，形成了较为完善的国家、地方、学校三级课程体系，满足了不同层次学生的需求，发展了学生的个性特长。 近年来，学校的各项工作又有了长足的进步，呈现出内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序的良好局面，得到了上级领导、同行、家长的高度赞誉。学校先后被评为浙江省一级重点中学，全国科研兴校示范单位，浙江省现代教育技术实验学校，全国中小学思想道德建设先进单位，国家基础教育外语实验学校等省级荣誉十几项。这些华丽的数据和荣誉犹如金字塔的底座，必将为萧山五中新一轮发展奠定扎实而稳健的基础。 一、课改历程 课程是学校实现教育目标的主要载体。自2008年以来，萧山五中积极探索新课程的建设，至今历经了两个发展阶段。 （一）第一阶段（2008年—2011年）：接轨新课程，常规工作落实到位。 从思想认识、组织管理、制度建设、课程实施与评价等四个维度探索课程建设，开发了近130余门的选修课程，组建20多个学生社团，并制定了较为完整的学校课程制度。该阶段科学的组织管理机制的建设和运作起到核心作用。 在反思这一阶段的探索，我们发现部分教师的旧课程观念依然根深蒂固，课程开发和实施不够规范、课程资源不足等诸多问题。 （二）第二阶段（2011年—2013年）：推进新课程，加强四个创新。 在全面、客观分析第一阶段工作的基础上，学校提出了“硬件建设创新、课程管理创新、教师研训创新和学校发展创新”的推进举措。进一步完善了各类场馆的硬件建设，进一步开发场馆辅助新课程实施的功能，进一步加强多渠道的教师研训建设，进一步加强信息化建设，初步实现了学校网络与省学籍管理的有效整合。该阶段突出的是学校特色课程体系建设，还有与容博教育科技公司合作开发的选课平台等信息化建设。 二、课程体系 根据《浙江省新课程实施意见》精神，围绕生命化教育的内核，目前我校已经形成了必修基础课程、知识拓展课程、职业技能课程、兴趣特长课程、社会实践课程等五大课程模块和国家、地方、校本三级完备的课程体系，多次在省市级会议上交流推广学校的新课程实施经验，得到了省市课程专家的高度肯定。 1．必修基础课程 根据我校学生的实际水平，我校对国家课程普遍进行了校本化处理，优化教学内容，优化教学策略。我们从“对话、生成、激励”三个维度对“生命课堂”作了有益地探索，课堂教学中“重教轻学”的面貌有所改变，教育教学质量有新的提升，高考成绩连续两年在教育局组织的考评中获得一等奖。课改成果《构建一个增效学习的课堂》得到了省市专家的高度肯定，获杭州市第四届基础教育政府成果奖一等奖。课改专著《增效教学》和《生命化教学：我的课堂我做主》相继出版，在省内产生了一定的影响。 近年来，我校积极推进“二案一式”课堂教学新范式，以改善教学方式。经过几年的探索，我们觉得“二案一式”其意义在于：培养了学生良好的学习习惯，更好地发挥了其学习的自主性；减少了教学的盲目性，提高了课堂效率；避免了题海战术，提高了训练的针对性；对学生的学习实现了全过程的指导与帮助；实现了全体教师的共同发展。本课题研究成果《二案一式：课堂范式转型载体的设计与运用》获2013年杭州市优秀科研成果二等奖。 2．校内选修课程 校内选修课程包括知识拓展类课程和兴趣特长类课程。我们为此开设了音乐、美术、体育、文学研究、科学研究、社会研究等六大方向的兴趣特长类选修课程。注重在学科教学中挖掘生命化教育的主渠道。通过各学科教育功能的有机融合，使课堂成为教育教学的主阵地。学校根据实际，依托地方人文、地理优势，开设地方和学校研究课程和选修课程，如语文的“文化专题”课程，数理化的“科学专题”课程，生物、地理的“环境保护”课程，美术的“书画”、摄影课程等等，积极引导学生进行研究性学习的探究，成果明显。由卓伟老师主持开发的校