中山市特殊教育学校教师帮扶实施方案.docVIP

中山市特殊教育学校教师帮扶实施方案 为优化我校师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长和新调入教师尽快适应新的岗位，打造教师交流平台,促进教师互相学习氛围形成,实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行师带教师互帮互学、取长补短、互相帮扶的方法，确定一对一的以老带新、以熟带生、以优促新、互学共进的帮扶制度。 一、帮扶对象： 教龄在3年及以下，调入我校未满3年的教师（以下简称被指导教师）及前面条件之外的教师（以下简称指导教师）。 二、对象确定 被指导教师和指导教师双方根据实际情况（学科，班级工作等）实行双向选择，由学校确定帮扶结对名单并组织实施。帮扶教师相互尊重爱护，相互承担责任和义务。 三、帮扶形式： 采取“一对一”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。即由一个具有一定教学经验（3年以上）、一定专业理论和较强的业务水平、敬业乐教的老教师作为指导老师，负责带一个年轻教师，承担一对一的传、帮、带培养任务，不仅要组织他们学习老教师丰富的教学经验，更为重要的是要让他们掌握当好教师的基本要领，掌握教学艺术。同时，青年教师及时提供先进教学理念、信息，促进教学改革、创新。 四、帮扶期限： 分为大周期和小周期。三年为一大周期，一学年为一小周期。一学年末由学校组织考核，视教师帮扶效果进行确认或再配对。（效果合格自动结对；效果不佳由教师再进行双向选择，由学校确定） 五、帮扶内容： ????1、新老教师定期交流。新老师刚到教育岗位，什么对他来说都是新鲜的，指导老师应把教学中的一些情况告诉新老师，让其有个心理准备，以免在以后的教学中遇到问题无法处理。同时新教师每两周完成1篇教学反思，每月完成1篇教学随笔，上交给指导教师，指导教师审阅签名后交部长（跨部门对子交到被指导教师所处部门），部长审阅签名后交教导处。 ????2、新老教师共同研讨。掌握特殊学生的身心特点，这一点在特殊教育中非常的重要。学生应该学什么？难点又是什么？落实到任教学科上，每一节课学生要掌握哪些内容？这一节需要几课时讲完？新教师接触学生时间不长，一时会无从下手，这就要指导老师从旁指导，指导新老师能较熟悉学生特点后，确认学习内容，再放手让新教师自己研究课标和教材。 ????3、开展听课活动。开展听课活动是一种提高教学的行之有效的办法。听新教师的课，可以对新教师在教学中出现的问题及时地给予纠正。而新教师更应听指导老师的课，根据新老教师的课程安排，结合学校听课制度，每月完成4节，其中“帮扶对子”相互不少于2节，并开展评课交流，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。每次听课及交流都应有记录，以便于今后改进。学校将定期进行相关督查落实。此外跨年级、跨学科听课也十分重要。要教好课，不仅要听同年级的课，其他年级的课也应多听。每个老师在教学中都有其出色的地方，关键是发现并学习。每位新教师在不断地通过听其他教师的课，发现自己的不足，并在以后的教学中及时地纠正。 ????4、多与指导老师探讨。在教学中难免会遇到疑问，新教师就应时时在指导老师身边，多向指导老师学习，以丰富自己的教学经验。比如说如何调动学生的积极性，可以多找老师取取经，让自己不仅在教学生活中成为一个好老师，在日常生活中也成为学生的好朋友。 六、帮扶双方职责： （一）指导教师职责 1．全面关心被指导教师的成长，带思想、带作风、带业务。 2．制定切实可行的帮扶计划。 3．接受咨询，解答疑难。 4．指导新教师开展教育教学研究，撰写教研论文。 5．指导新教师备课、上课。 6．课堂向被指导教师开放。 7．全面跟踪新教师的课堂。结合学校听课制度，每月完成4节，听被指导教师的课每月不少于2节，课后及时交换意见，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。听课笔记由被指导教师签名确认生效，每月交所处部门部长，部长审阅签名后期末交教导处存档。 8．不定期地检查被指导教师的作业批改情况并及时给予必要的指导。 9．平时做好帮扶记录，每学期期末对所指导教师的工作进行书面鉴定，交教务处存档。 （二）被指导教师职责 1．明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。 2．结合学校听课制度，每月完成4节，听指导教师的课每月不少于2节，课后虚心听取指导教师的意见，并加以分析，再课堂中创造性实施。听课笔记由指导教师签名确认生效，每月交所处部门部长，部长审阅签名后期末交教导处存档。 3．新教师每每两周