18.1.2 平行四边形的判定1.docxVIP

《平行四边形的判定1》教学设计 一、教材的地位和作用 本节课是平行四边形的判定的第一课时，其探究的主要内容是“两组对边、两组对角分别相等的四边形是平行四边形”，以及“对角线互相平行的四边形是平行四边形”这三种判定方法。它是在学习了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质的基础上进行学习的，在教学内容上起着承上启下的作用。“平行四边形的判定”是初中数学十分重要的内容，它既是对前面所学的全等三角形和平行四边形性质的一个回顾和延伸，又是以后学习特殊平行四边形的基础，同时它还进一步培养学生简单的推理能力和图形迁移能力。本节内容还是学生运用化归思想、数学建模思想的良好素材，培养了学生的创新思维和探索精神。 二、学情分析： 八年级下半学期，学生已经学习了初中阶段包括全等三角形的性质、判定在内的绝大多数几何概念及定理。抽象思维能力、逻辑推理能力已经逐步形成，学生对新鲜的知识也充满了好奇心和强烈的求知欲望，而平行四边形的判定条件中，又有许多颇有思考价值的问题。因此由教师组织教学，让学生全开放自主探索平行四边行的判定定理，让学生的综合能力得到一次检验和再提升。 三、教学目标 (一)知识与技能目标： 1、探索平行四边形的判定条件：两组对边、两组对角分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形， 2.掌握应用上面三种判别方法对一些平行四边形的判别进行说理。 (二)过程